依据：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

4.绘图法

依据：让学生在草稿纸上画天气系统图，多画才能生巧。

五、说教学程序

（一）创设情境，激趣导入

（引入典故：赤壁之战“借”东风）

赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧营作精心准备。突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。诸亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风，其实是诸亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了军。

【述】通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）自主阅读，掌握概念

【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。首先通过阅读课文来了解一些基础知识。

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提问：1.什么是气团？

2.气团如何分类？

3.单一气团对天气有何影响？

4.什么是锋面？

5.锋面的结构特点是什么？

【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？

6.锋面附近的天气有何特点？

【述】通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，并总结锋面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。

（三）讨论分析，归纳差异

【过渡】根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，思考下列问题：

1.冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

2.何为锋面过境前、过境时、过境后？

3.冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

4.冷、暖锋过境时天气如何？

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5.冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？

6.锋面一定能带来降雨么？

【述】结合动画的展示，设计6个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导、启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论。

【述】运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。

【过渡】那么，冷锋、暖锋怎样区分呢？

冷、暖锋面的区分方法：①看箭头指向 ②看锋面坡度 ③看雨区围及位置 ④看符号 ⑤看过境前后的天气变化

【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

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（四）探究原理，动手实践

【过渡】接下来学习高、低气压系统。在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍五种基本的气压类型。

（展示“海平面等压线分布”图）

【述】介绍五种基本气压类型：低气压，高气压，低压槽，高压脊和鞍部。

【过渡】观察台风的运动状况，并播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，思考以下问题：

提问：1.水平气压梯度力的指向是什么？

2.低气压系统的水平气流状况如何？

3.低气压系统的垂直气流状况如何？

【述】引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法绘制“北半球高压系统、南半球高、低气压系统的形成及其天气”，并完成表格。

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