对高一年级教师教学及班级管理的几点建议

一、教师备课应遵循的基本原则：学为先，教为后，低起点，夯基础，重能力，促养成。

1、教师在备课时，要先备学生怎样学，然后怎样教，所谓的先学后教，以学定教。

2、低起点，夯基础，对学生的要求不要太高，要从基础入手，把基础抓实打牢，没有扎实基础就没有较强的能力，能力要从基础中来。

3、重能力，促养成。基础扎实不是目的，目的是提高学生的能力，在打牢基础的同时，必须注重培养学生的能力，而各种能力的核心应该是思维能力，提升学生的思维能力是各种能力培养的重中之重。

所谓“养成”，即养成良好的学习习惯，特别是独立学习，独立思考，独立解决问题的习惯，学生养成了这些习惯也就学会了学习。

二、如何使用教材

高一教学首先要扎实地学通教材，先过教材关，特别是必修。因为教材是最能体现《课标》理念的最典型的例子，学懂弄通了教材才能具备解决这些问题的能力，所谓举一反三，弄不懂教材就盲目地做课外问题，就是“舍了西瓜捡芝麻”，得不偿失，事倍功半。所以无论是实验班还是非实验班的教师都要把教材关过好。

三、教学内容如何落实

高一年级是学好高中课程的关键年，所以重视积累，培养识记能

力，是落实学习内容最重要的手段。为此高一年级教师要借鉴杨思中学的有效做法，采取周清、月结的方式，保证学习内容的落实。

“周清、月结”，实验班要不折不扣的执行。在非实验班中，也要大胆尝试。

实验班要召开协调会，各学科要根据学生学习能力、接受能力的实际，科学、合理、安排学习内容，确保学生一天有效的学习时间，能够达到最佳的学习量，既不能“吃不饱”又不能“消化不了”。

四、高一年级实验班要强化集体备课，通过集体备课协调各科的进度，保证学生做好周清。

五、如何利用好课余时间

学校鼓励学生珍惜时间，争分夺秒，抓紧一切可利用的时间来学习，特别是鼓励班主任根据班级学生实际，使学生更好利用课余时间。高一实验班则必须按学校要求周日要上2个自习，学校统一安排各学科教师辅导，非实验班暂不做此要求。

六、高一年级学生成绩将做为教师考评的一项重要内容，以学生中考成绩为比较基准成绩，通过校级以上考试成绩与基准成绩做对比，判定教师的教学业绩。

七、实验班学生应实行动态监管，在学校组织的期中、期末考试中达不到年级组前100名，将被降为非实验班学生。

教 务 处 2012年8月22日