汉字属于表意文字，且大部分是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可以掌握词义。如：“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”(《邹忌讽齐王纳谏》)“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消灭”等，如“沿溯阻绝”(《三峡》)中的“绝”是“断”的意思；“哀转久绝”(《三峡》)中“绝”是“消灭”的意思。再如“启听淮北取籴”，其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”的意思是“卖出粮食”，“籴”与“粜”相对，那意思就是“买进粮食”。 2.通假推断法

文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字的规律，就可以推断出本字的含义来。通假是文言文词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。如，在“便要还家，设酒杀鸡作食”(《桃花源记》)一句中，“要”如果解释为能愿动词“要”，句子便翻译不通。这时需要转换思路，想一想“要”是否是通假字。“要”与“邀”同音(yāo)通假，由此可推断“要”的意思是“邀请”。再如“徐公来，孰视之，自以为不如”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“孰”，“孰”如解释为“哪一个”“谁”便无法理解此句的意思，不过我们要是能由它的读音想到“熟”，便可以把它解释为“仔细”，“孰视”就是“仔细观察”的意思。 3.结构推断法

文言文中排比句、对偶句、并列词句等语言现象很多，在文言文中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反、相对，这样，通过对已知词语词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如：“殚其地之出，竭其庐之入。”(《捕蛇者说》)这里的“殚”和“竭”同义，如果知道“竭”的意思是“尽”，就可以推知“殚”的意思也是“尽”了。再如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(《送东阳马生序》)一句中，可借助“戴”将“腰”解释为“腰佩”。成语中这样的例子还有很多，如： 含义相同、相近： 求全责备 责：要求 ．登峰造极 造：到达 ．文过饰非 文：掩饰 ．

含义相反、相对：

党同伐异 党，偏袒。跟自己意见相同的就袒护，跟自己意见不同的就加以攻击。 ．

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夙兴夜寐 夙，早；兴，起来。早起晚睡，形容勤劳。 ．

4.成语对应法

即借助熟知的成语推断词义。不少成语源自文言文，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定数量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，“以旧解新”“以熟解生”，推断出文言词义。如“殚其地之出，竭其庐之入”(《捕蛇者说》)中的“殚”“竭”的词义，联想成语“殚精竭虑”，就能推知其词义为“尽”了。 5.互文见义法

古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。如：“彼竭我盈，故克之。”(《曹刿论战》)“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，处于相同位置的“竭”和“盈”是两个意义相对的词(由彼、此相对可以推知)，已知“竭”是“枯竭”的意思，可推知“盈”是“充盈”的意思。再如“求全责备”“化险为夷”两个成语中，“责”与“求”相对，“全”与“备”相对，而且可以判断它们是同义关系；“夷”与“险”相对，而且是反义关系，“夷”就是“不险”，就是“平坦、平安”的意思。 6.温故知新法

温故知新法是指借助熟知的知识来推断词义的方法，即遇到某一实词我们就可以联想课文中有关词语的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。中考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于联系教材，以“已知”求“未知”，以解决试题中的实词词义问题。如“千乘之国，摄乎大国之间”中“间”的词义，可联系《出师表》中“奉命于危难之间”中“间”的词义，这样可推知此处“间”为“期间”的意思。 7.语法分析法

句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在句子中所处的位置和语法功能，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语一般由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语多由副词充当，定语多由名词或形容词充当。如：“臣诚知不如徐公美。”(《邹忌讽齐王．纳谏》)推断：“诚”在主语“臣”之后，在谓语动词“知”的前面，可知它充当状语成分。“诚”应是副词，意为“的确、实在”。再如：“告之于帝。帝感其诚。”(《愚公移山》)推．断：“诚”在代词“其”的后面，“诚”是谓语动词“感”的宾语，“诚”应是名词，意为“诚心”。 8.语境分析法

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语言环境可分为句子内部语境和外部语境。所谓内部语境指的是句子本身的语言环境；所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。语境分析法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”是古已有之的阅读准则。我们要理解一个实词的含义，必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断其意义。因为上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。如“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”，这句话中的“亡”与“举大计”并举，而其结果都是“死”，可见“亡”绝不会是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的两个“亦死”而来的，意思是“同样”。 二、虚词用法辨析题

古人云:“一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为之梗塞。”(刘淇《助字辨略》)说的是文言虚词的重要作用。

综观潍坊市近几年的中考文言文试题，文言虚词的考查主要包括两个方面的内容：一是虚词在语境中的意义和用法，一是文言句子的翻译。前者是对文言虚词的显性考查，后者是对文言虚词的隐性考查。直接考查虚词的客观题一般有四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。据此，熟悉、积累课本上的文言词句是系统掌握文言虚词的一条途径。

中考中常见的文言虚词大约有13个：之、以、而、其、于、者、乃、夫、然、且、盖、则、焉。近几年“之、以、而、乃、然”等出现的频率特别高，应予以高度重视。

掌握常见文言虚词的意义和用法，应从以下几个方面着手：1.积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常见虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。2.结合语句翻译，确定该文言虚词在句中的意义。3.根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来代替。4.先多朗读，体会语气，再进行判断。 具体来说，“文言虚词在文中的意义和用法”的推断方法如下： 1.词性界定法

词性不同，文言虚词的意义和用法也不同。文言虚词中，有不少词(如“之”“其”“以”“而”“焉”等)在不同的句子中或在同一句子的不同位置上，有时有着不同的词性和用法，如果能够把握某个虚词的词性，就可推断出它的含义。 2.交换理解法

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，我们就可以在解答时自如地运用“交

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换理解法”。答题时，可以将其中能确定的用法和意义代入另一句中去判断。 3.句子成分分析法

从语法角度切入也是解答文言虚词题行之有效的方法。根据语法知识判别虚词意义，首先要找出句子的主干，划分句子成分，然后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定语；副词充当句子的状语；介词与名词、代词构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。 4.语境意义推断法

虚词的意义和用法也可根据上下文语境来推断。 5.标志识别法

有些文言词语、文言句式也是判断虚词的重要标志。如表被动的“见”“于”“为”“为……所”，表宾语前置的“之”“是”，表定语后置的“之”等。还有一些含有虚词的固定格式，如“如(奈、若)

乎”“得无……乎”“抑亦……乎”“其……之谓也(乎)三、句子翻译题

文言文句子翻译历年来一直是中考中的一个重点和热点，也是中考中常见的一个失分点。文言翻译不是对个体字词简单的拼凑，它既考查了同学们对实词、虚词、句式、古代文化常识及句子间语意关系的掌握和领会，又考查了同学们的书面表达能力。 (一)翻译的基本原则：信、达、雅。

“信、达、雅”是翻译文言文的要求。“信”就是要忠于原文，不歪曲句子原意。不随意增多减少，添枝去叶，望文生义，牵强附会，更不能随心所欲，甩开原文，凭空编造。“达”就是要通顺流畅，既要使句子完美无缺，保留原文的语气；又要避免语句的呆板，带文言气。而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。 总之，文言文翻译要求用规范的现代汉语，准确、通顺地表达原文的内容。 (二)翻译的基本要求：字字落实，直译为主，意译为辅，忠于原文，文从字顺。

(三)翻译的基本步骤：通过“解词”→“串译”→“顺译”这三步来完成。即先解读重点词语，明确其含义和用法；再将一个一个、一组一组词意(语意)串联起来，形成句意；最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。 (四)翻译的基本方法：留、换、调、引、增、删。

1.留 保留原文中的词语。凡有古今意义相同的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：

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无乃……