春行即兴 [唐]李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【注释】①宜阳，古县名，今河南省福昌县附近。②芳树，开满花的树。

问题：古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。 【解析】草木茂盛，鸟语花香，如此美景却无人欣赏，只剩“花自落”的凄凉。“春山一路”，不禁使人联想到山花烂漫、鸟语婉转的佳境，但著以“空啼”二字，却成了以乐写哀，以闹衬寂，充分显示了山路的荒寞。“自落”“空啼”相照应，写出了诗人面对大好山河的寂寞之感。整首诗句句写景，句句含情，虽然写的是绿草、芳树、山泉、鸟语，都是一些宜人之景，但是这些景色都是为衬托诗人凄凉的心境服务的，它充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。 【答案】(示例)此诗一句一景，景中含情，情景交融，四句诗就如四幅图画，描绘了春天野外盎然的生机，抒发了诗人对萋萋芳草、潺潺涧水、落花芳树、鸟语空山的无穷游兴，同时蕴含着时世离乱景物依旧的沧桑感。 【例12】 阅读下面诗歌，回答问题。 题华清宫 [宋]杜常

行尽江南数十程，晓风残月入华清。 朝元阁上西风急，都向长杨作雨声。

【注释】①朝元阁：唐朝宫殿。②长杨：指长杨宫，汉代宫殿。 问题：诗歌运用了什么表达技巧？表达了诗人怎样的思想感情？

【解析】这是一首凭吊怀古诗，作者经过长途跋涉，终于来到了昔日繁华的华清宫。那么看到了什么呢？昔日繁华的宫殿，如今已凄清不堪，凛凛西风吹苦雨，仿佛在述说着历代王朝兴衰的历史。轻风吹晓，残月斜挂，寒雨凄凉，写尽华清宫的凄凉景象。

【答案】(示例)借古讽今；通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝兴废、更替的感慨。

【例13】 阅读下面诗歌，回答问题。 凉州词三首(其一) [唐]张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

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①

②

②①

无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

【注释】①碛(ｑì)，沙漠。②安西，唐西北重镇，此时已被吐蕃占据。 问题：本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

【解析】这首绝句，写景叙事，远近交错，虚实相生，给读者的联想是丰富的。一、二两句实写目见的近景，以荒凉萧瑟的气氛有力地暗示出边城的骚乱不安，这是寓虚于实；三、四两句虚写耳闻的远景，从铃声的“遥过”，写到应驮安西的“遥思”，以虚出实，在丝绸之路上，掠夺代替了贸易，萧条取代了繁荣，这虽是出于诗人的遥想，但已深深地渗透到读者想象的艺术空间。

【答案】(示例)远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。

【例14】 阅读下面诗歌，回答问题。 赠从弟 [魏晋]刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！

【注释】①刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴。本诗是第二首，作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。②亭亭：高貌。③瑟瑟：风声。④罹：遭受。 问题：这是一首咏物诗，诗歌标题是“赠从弟”，而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。

【解析】本诗貌似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。诗人这是借松这个意象来表达自己对从弟的劝告，而整首诗没有写到从弟，只写了松，若不以《赠从弟》为题，就不能让人知道其写的是什么了，也就达不到劝告的目的。

【答案】(示例)本诗以松柏为喻(使用象征手法)，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。 【例15】 阅读下面诗歌，回答问题。 秋夜曲 [唐]张仲素

丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

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④②

③

①

①②

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。 问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?

【解析】这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫这三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人寄托的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。 【答案】(示例)表达了主人公对丈夫深深的思念和无限的关心之情。

古诗词鉴赏题是一种集综合性、开放性、创造性于一体的题型，对培养同学们的语言能力、思维能力、感悟能力、想象能力、创造能力，提高同学们的审美情趣和语言素养具有重要作用，因而成为近年来中考语文试卷中的热门题型。但因为命题范围广，题目形式多，不少考生在这种题型上失分过多。主要存在如下问题： 1.忽略信息，答非所问

在答题时，许多考生不善于利用注解这一有效信息，在理解诗中作者的思想感情时就未能进行准确的领悟和表述。 2.答题简略，要点不全

无论是就全篇还是就某个词、某一句，都存在多角度综合运用的问题。考生答题时想到一处答一处，没有进行多角度的思考，从而造成因遗漏要点而失分的现象。 3.以译代析，没有鉴赏

考生翻译诗句，看似理解准确，实则缺少对诗人借助意象所要表达的情感的赏析，造成对诗歌理解的片面。 4.格式不清，有失规范

由于对答题格式不清楚，使得考生答题过于简略，造成答题失范，导致丢分。如回答“用拟人手法，表达了喜爱之情”就是一个典例。 5.答题混乱，思路不清

如对于“这首诗歌融情于景，景中含情，请简要分析”这样的题目，必须弄清楚两个思路：诗中“景”是什么景，景含的“情”是什么情。 6.笼统答之，以空对空

考生在分析作者的思想感情或赏析主旨时，常常抛开诗句作空洞的分析，也就是我们所说的

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不从细处着眼，大而化之，“只知其然，而不知其所以然”。 7.储备不足，视野不宽

如对诗句中所蕴含的“典故”欠了解或涉猎不广而造成误读，等等。

如对“表达技巧”的考查，表达技巧应包括抒情方式、描写方法、修辞手法及表现手法等方面的内容。其中“表现手法”又包含衬托或烘托、渲染、用典、象征、抑扬、对比、照应等等。

对“意象”的考查容易涉及经典意象的问题，如：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

再如对“语言风格”的考查常常涉及的方面：豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、委婉含蓄、清新明丽、生动形象、讽刺幽默等。

再如对“思想感情”的考查主要有：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、长亭送别等。

综上所述，我们在鉴赏古诗词时，需要把握不同的题材，分清各种风格流派，注意分析各种表达技巧，注意品味各种语言风格，明辨各种修辞手法，关注诗歌题目和注释，联系作者及其时代背景等等。具体来说，古诗词鉴赏不外乎以下几种类型： 鉴赏要点一：语言品味型

答题方式：①解释字面意思和内涵；②指出运用的手法；③点明妙在何处(可从景物特点、主旨、情感和意境等方面分析)。 【例1】 阅读下面诗歌，回答问题。 端 居

①

[唐]李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

【注释】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

问题：这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。

【答案及分析】不能换成“对”或其他词(表明赞成或反对)。用“敌”字不仅突出了“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状(引文赏析)，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情(突出的情感)。用“对”或其他词难以达到这种表达效果(照应试题)。

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②