文喜欢欣赏文学喜欢不同形乐意欣赏不同体学作作品,愿意参加文式的文学作品,裁、不同风格的文学作品学学活动,对文学作主动积极地参品,在文学活动中积累习活品的语言感兴趣。 加文学活动。 动 能初步感文学语言,并尝试在适 知道文当场合运用。 在理解文学作受文学作品的语学作品语言与言美,知道故事、日常生活语言品人物、情节或画面情诗歌和散文是不的不同,进一步景的基础上,学习理解同体裁的文学作感受文学作品作品的主题或感受作品。 学习理解的语言美。 学习理品的情感脉络。 初步感知文学文学作品的情节解文学作品的作品语言和结构的艺内容或画面情节,人物形象,感受术表现特点,开始接触能用语言、动作、作品的情感基文学作品的艺术语言表情等方式表达调,能运用较恰构成方式。 自己对文学作品当的语言、动 依据文学作品提的理解。 作、绘画形式表供的想象线索,联系个 在文学作品现自己的理解。 人已有经验扩展想象,原有基础上扩充 能根据文并创造性地进行表述。 想象,仿编诗歌、学作品提供的散文中的一句或线索,扩展想象,续编故事结尾。 仿编或续编一个情节或一个画面。 早喜欢看书,知能仔细观察 能与同伴合作制期阅道看书的基本方图画书画面的作图画书,进一步了解读活法,能初步看懂单人物情节、看懂图画书的构成。 动 幅儿童图画书的单页多幅的儿主要内容。 知道图画书中童图画书的内的画面与文字的对应 能用口头容,增强预知故关系,开始有兴趣阅读语言将儿童图画事情节发展和图画书中简单的文字。 书的主要内容说结局的能力。 出来,开始感受语 积极学认常见 懂得爱的汉字,进一步了解汉言和其他符号的护图书,知道图字认读的规律,提高观转换关系。 书的构成,有兴察模拟的能力,并能注 对文字感趣模仿制作图意在生活中运用已获兴趣,能在成人的画书。 启发下认读最简单的文字。 得的书面语言。 在阅读 掌握基本的书写过程中初步了姿势,在有趣的图形练 在活动中以解汉字的由来习中做好写字的准备。 描画图形的方式和简单的汉字练习基本笔画。 认读的规律,并有主动探索汉字的愿望。 喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 格式及内容要求

1. 基本结构：活动目标、活动准备、活动过程 2. 参见评课标准 3. 书写规范

教案举例

1. 天鹅蛋 2. 我的幸运一天 3. 我爸爸

注意事项

见：青年教师备课意见反馈

备课既要备在眼里、备在心中，又要备在口中、备在手上。它是教师创造性劳动的一个重要组成部分。虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。