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班会课评课稿
我曾经看到了这样一个观点，他认为主题班会课，主字打头，主就是主体、主动、主导。要充分体现学生的主导性，让孩子能主动学习。教师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深入浅出指导孩子学习。既然是班会，班会全班同学都要参与，学生的参与面与教学效果正比的。当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神层面和思想的参与，多让学生动脑。主题班会课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和教育性。我看了以后觉得非常有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己的看法。
一、 孙老师的课较好的体现了学生的主体性和教师的主导性 给了学生一个生活的课堂，这节班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活。我们看到了孙老师给我们呈现的例子都是在我们家庭生活中或学校较常见的，如踩踏事件、火灾、??给了学生一个对话的课堂。在班会课上，学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。你们看孩子的发言不仅精彩，更重要的是内在的共鸣。给了学生一个开放的课堂。，从课前调查，到课中的交流，到课后的延伸去“寻找周边可能存在的安全隐患，并以班级的名义向校长室反映，这样就课堂不仅仅是课堂了，有着更广大的学习场所：校园、家园。
教师的主导性体现更是不言而喻。班队课借班上课本来就很难，孙老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面对勒索》等事例与孩子探讨。
二、学生的参与面很广
从课前的学生问卷调查——这样的危险发生了，我们该怎么办？到书写“我的收获卡”，到最后的全体孩子握拳宣誓，他都尽量的做到让全体学生参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面的提升。当然，孙老师还采用了小组讨论再到交流反馈这些方式，让孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回答中，如??我们能感觉到
三、教育的目的性很明确，教育性很有实效
三月，是安全教育月，因此这次班会的主题是安全，很好切入了本月的主题。当然安全也是永恒的教育主题。孙老师的这堂班会课的目标很明确，导知：引导学生了解生活中存在着各种隐患；明理：多种危险是可防的、可控的，生命是要呵护的；践行：引导孩子在危机中要掌握一定的自我保护的方法与技巧。为了更好的达到教育目的，孙老师每个教学资源的选择都是有针对性和符合孩子的生理和心理特点的，也采用了形式多样的教学手段，比如：从朗朗上口的故诗《草》引入生命，在引到安全这个话题，通过惨不忍睹的画面和触目惊心的数据引导孩子感受生命是脆弱的，存在着各种隐患，同时也是可控的；然后在小组讨论交流“身边的危险有哪些？该怎样预防”再到情景剧表演《面对勒索》该怎么解决？由面到点让孩子明白遇到危险要冷静选择正确的解决方法。最后用书写收获卡和宣誓从来进一步的升华。环环相扣，层层递进。总的来说，我认为孙老师的这堂课是较成功的一节借班上课的班会课。
当然，我想：如果不是借班上课，我们选择的切入点可否再“小”一些，如专门讲校园安全，能否再让孩子??
毛老师指导的这次班会从环节和内容上看，主题定位富有意义、内容表现富有形式、活动开展富有秩序，并充分发挥本班学生的优势和结合学生的实际生活，对学生进行了教育。
例如：本班学生的才能还是多方面，毛老师充分利用这一资源，设计了诗歌朗诵《妈妈的爱》、小品《爸爸、妈妈我错了》、快板《夸老师》、手语表演《感恩的心》这四个环节，让学生感受到身边处处有温暖，有关心，我们要学会感恩。
毛老师的这节班会课，她大胆地放手于学生自己，让学生的能力也得到了训练。这节课通过快板、小品、朗诵、合唱等形式多样的活动，目的是让学生能够切身体会到感恩的重要，培养学生将心中的爱释放并实践到具体的生活之中，做真正懂得感恩而又踏实的人。同学们在活动中体会到了感恩的重要，尤其是对母爱的回报。但是，在观赏完小品后谈感受的环节中，让同学们谈谈感受时，老师和主持人都期待着精彩的生成，可同学们似乎很犹豫。还有快板夸老师之后,让学生说说你想对老师说些什么是时,学生向老师说了之后,老师这时可以参与进来,这样效果更好。就这一点，我认为这可能是由于设计过程中的考虑不周。 我有2个不成熟的
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看法：一、主持人的过渡语可以更明确些。当时的主持人过渡：此时此刻大家最想说什么呢？是否指明说话的对象（妈妈，爸爸，老师，同学）。二、班会的教育内容
较多：感恩，孝顺，沟通，母爱。活动形式丰富，可是在重点内容（即：在生活中学会感恩）的设计上没有为学生搭好“脚手架”，让学生感到无话可说，因为学生毕竟还是普通班的学生。我想在班会过程可否穿插一个环节“感恩的故事”，这些故事可以是身边的，也可以是国内的或者国外的，以丰富学生的感性材料和表达。也许这样我们可能就会倾听到更多的“心语心愿”，以把爱的践行落到实处。
学会感恩班会课评课稿
——观《常怀感恩之心》主题班会有感
上周有幸听了奚的一堂《学会感恩》的专题德育活动课。在这堂课上，教者睿智地开发德育资源、利用德育资源，再用情感的线穿插其中，获到了润物细无声的效果。这堂课值得学习的地方是很多的，我仅德育资源开发方面谈谈我粗浅的体会：
一、 重视资源的开发。
在这堂课中，教者以人为本，充分开发学生的素材性资源；又拓展延伸，利用家庭性资源；还嫁接了社会性资源。值得一提的是教师在这堂课中也艺术地成为了德育资源。在这堂课中，德育资源既是丰富的，又是贴近学生生活的。
二、 注重资源的整合。
这四种资源是极其丰富的。怎样将这四种资源巧妙地筛选、组合？首先，学生是德育的主体，班级生活是学生最主要的生活。所以，设计
者花了较多的时间，让学生到班级的日常琐事中，到与同学相处的朝朝暮暮中寻找闪光的细节。其次，家庭性资源不可忽视，它和教师资源成为这堂课中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社会性资源值得应用，但何其丰富？教者只艺术地用“田世国换肾给母的事”作为这堂课的引子，为这堂课奏出一曲优美的序曲。
总之，设计者将四种资源精心筛选，巧妙搭配，将这些资源串成一个完美的动态过程。让学生在温情脉脉中感受到真情的可贵和世界的美好。
三、优化资源，使之再生。
在这节课中，资源不是静止不动的。在学生回忆、捕捉闪光瞬间的过程中，学生体会到同学的情谊。在师生心与心的交流中，学生感受到师者的真情。在长辈的殷切告白中，学生学会了思考。当那个腿有残疾的孩子在母亲地搀扶下走到前面的时候，使人想起，这十多年就是这样一步一步走过来的，而且还要这样走下去。学生会在不自觉中反思自己的言行、体态，从而对自己进行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。
由此我想到我平常的德育工作，是否重复地说教太多？是否象奚老师那样能从生活中的小事挖掘到德育的资源？是否将学校、家庭、社会的德育资源整合成一个最佳的组合来开发、利用？
总之，这堂课留给我的反思篇二：班队课评课稿 爱——在师生心间开出美丽的花 中队主题会评课稿 丁诚程
聆听了两节中队主题会，感慨颇多。下面我结合我们中队谈谈自己的看法。我一直在思考，我认为一节成功的中队主题会，不在于节目多精彩，而是通过这个活动，同学们懂得了什么。这是情感与价值的目标，我还是很喜欢给孩子上班队课的。每逢星期五的班队课，班委们自己制定主题和计划、布置黑板、写主持词、组织表演节目??我认为这既是对班委能力的锻炼，也能够增强孩子们的集体荣誉和团结协作的能力。其次，我认为每节班队课是一次机会，一次班主任不用高高在上，而走进孩子们内心的机会。通过这样的活动，辅导员可以了解孩子们的内心，掌握班级的动态，对班级出现的现象进行及时的评议。
比如姚老师的班队课“献给母亲的歌”让我感慨良深，由一开始对孩子们的不了解到了解，到产生共鸣。孩子们在泪水里长大了，懂事了，懂得了感恩。而老师也有了心灵的触动。在我
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们中队也搞过关于母亲节活动，孩子们那充盈着泪水的眼睛一直浮现在我的眼前。我想，我要多谢这样的课堂，因为它让我知道了倪回的爸爸在外地打工，很少回来。她每年的新年愿望不是新衣服，不是巧克力，而仅仅是看爸爸一眼。我要感谢这样的课堂，它让我知道王忠祥和于成海的爸爸每天三点就起床去工地捡铁皮卖钱，手经常被刮伤。于成海为了和爸爸争取去综合实践基地的170元费用，整整跪了一夜。我要感谢这样
的课堂，它让我知道谢超很早就失去了父亲，靠妈妈打工把他拉扯大。我要感谢这样的课堂，它让我知道刘梦欣、刘梦茹妈妈一胎生两个的艰辛。能够陪伴他们左右，给他们关怀；能够走进孩子们的内心，我觉得我是幸福的。我不希望我在他们眼里仅仅是老师，而是朋友、亲人??
当于成海和何志锦说我是他们第二个妈妈的时候，我是欣慰的；当我早饭没吃，孩子们递上牛奶的时候，我是欣慰的；当孩子们不好意思的将自己做的贺卡小心翼翼地送给我时，我是欣慰的。
爱是相互的，当老师把学生当成自己的孩子，学生自然也会喜欢老师。通过华老师的课，我看到了她对孩子们点滴的爱，是那么无微不至，如和风细雨般滋润着孩子们的心田。而孩子们的表现，言行也像极了老师，可见华老师在孩子们心中是多么亲近和崇高的。
其实，班队课是一个很好的素质教育和思想品德教育阵地。我们不需要每次精心准备节目，不需要主题多么富有深意，只需要班主任能走进孩子中去，只需要孩子们表达出内心的想法，就足够了。我相信，只有我们辅导员的坚持，平时点滴的渗透，孩子们终有懂事的一天，这比学到知识更重要。篇三：班会评课稿
从生活实际出发 班会评课稿 熊**
这天我们学校的三位班主任老师上了三节班会展示课，三位老师的课堂都非常的精彩。由于自己也是小学的男班主任老师，所以来谈谈张老师展示课的学习体会。
张老师是这次班会展示课第一位上场的老师，也给这次的班会展示课开了一个非常好的头。说实在话，我非常钦佩张老师，同样是男老师，自己总是拿一年级的小孩子“没辙”，但张老师对一年级的孩子却是游刃有余，整个课堂的纪律把握的也是非常的好，对孩子也总是那么的温柔。张老师上的班会主题是：我要学会懂礼貌。首先张老师让学生读一读文明用语可以让孩子体会什么是文明用语以及什么叫文明用语，这一环节为后面的环节做好了铺垫。接下来就让孩子找一找文明相关的语句，这里难度提高了些，层层递进。开始让孩子体会了文明用语，接着就是从句子中去找，课的设计安排合理。从静态的句子找似乎少了些活泼，少了些有趣，所以这个环节张老师又创设了第二个活动—在动画片中找文明礼貌用语。既让学生感到有趣又加深了学生对文明用语的理解。会找礼貌用语了，接下来张老师就让学生根据情景，猜猜图片上的人会说什么，来让学生自己说出文明用语。例如：一位同学不小心撞到了另外一位同学，图上两个人会说什么？这是一个在学生生活中经常会发生的磕碰事件，这种教学方式从现实生活出发，教学素材来源生活，同时又为生活服务。后面让孩子想想：自己在文明礼貌上做的好不好，举例说说。最后的一环节让生折爱心，并把今天学的礼貌用语写在爱心纸上，这种活动培养孩子动手能力，还让孩子觉得有趣的同时，进一步巩固了孩子的文明用语。
这整节课的安非常的合理，一环扣一环，层层递进，课堂井然有序并且很流畅。不难发现张老师这堂课的例子、问题、活动都来源于生活。例如：在句子中找文明用语是我们生活中经常会说的画。在动画片里找文明用语是我们同学在家里学校经常遇见的场面；提的问题“图片上的人会说什么”，也是从学生生活中找到情境；说说自己在文明用语方面自己做的怎么样，这更是生活中学生自己亲身经历，已经发过的事情。正是张老师的整个课堂来源生活，所以学生们学的很认真，对于学生来讲学的也很有用。
听了张老师上的这节班会展示课，让我更加明白：为什么我们的教学不能脱离生活实际，因为脱离生活实际的课堂，是空洞无趣的，是完全没实际作用的。所以以后自己在教学中，要从生活实际出发，讲课的例子要从生活找素材，同时要让学生学的知识服务于生活。让学生体
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会到学到的东西是有用的，是能为生活服务的。篇四：文明礼仪伴我行主题班队会说课稿林杰哈哈呵呵
《文明礼仪伴我行》说课稿
乌兰哈达中心总校---------林杰 各位领导、各位老师： 大家好！在开始我今天的说课之前，我想先给大家看几张图片。
图片中的种种行为我们并不陌生，它甚至一度让我们国人丢进了脸面，使我们不得不思考：这些行为的根源何在？作为教师的我们是不是应该教育我们的孩子从小就应该养成文明的习惯？我想答案是肯定的。也正是源于此，所以我们决定在学校广泛开展文明礼仪教育。这也是我今天说课的主题《文明礼仪伴我行》。下面我将从活动主题、活动背景、活动目的、活动准备、活动形式、活动过程、活动效果、活动反思等方面来阐述我们此次活动。
一、活动主题： 《文明礼仪伴我行》 二、活动背景：
针对我校“文明礼仪伴我行”主题教育月活动。我们决定以这次活动为契机，加强对学生的养成教育、文明礼貌等传统美德教育，把《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》落到实处，体现素质教育的成果。虽然小学生有一定的辨别是非的能力，但受家庭和社会不良风气的影响，不文明、不礼貌、不道德的现象屡有发生，许多学生在礼仪小节上仍存在着模糊认识。因此提高少年儿童文明素养已成当务之急。
三、活动目的：
1、进一步领会关于中小学日常行为礼仪规范标准，对队员进行礼仪常规的教育。 2、规范言行，告别不良习惯，争创文明队员，文明班级，文明校园。 四、活动准备：
1、布置队员围绕主题广收材料。
2、指导队员根据不同的材料进行编排。 五、活动形式：
讲座、演讲、朗诵、主题班队会，观看多媒体短片等。 六、活动过程：
我校 十月开展了以“文明礼仪伴我行”主题的教育月活动。10月13日间操时间，我们组织全体学生在升旗广场举行了活动倡议。首先，中队整队、报告人数、岀旗、敬礼、唱队歌后，教师宣布活动开始。会议上，德育处领导做了讲话，少先大队辅导员及少先队员代表进行了发言。同时，我们要求全校在主题教育活动期间，开展了一系列内容丰富、形式多样的教育实践活动，学校以黑板板报、学校的蓓蕾报和校园七彩虹广播站为宣传阵地，创设浓厚的氛围。学校还在10月15日下午组织全校师生在食堂集中进行了文明礼仪专题教育讲座，了解礼仪的基本含义，理解学习礼仪的意义。在10月15日开展了“文明在身边”的演讲比赛，在10月20日开展了“我说文明”的诗歌朗诵比赛，各班均在10月26日召开了关于文明礼仪的主题班队会。通过一系列的教育活动使队员了解文明、学习文明、并践行文明。教育
队员养成良好的习惯，在家做个好孩子，在校做个好队员，在社会上做个好少年。 七、活动效果：
自从我校开展了“文明礼仪伴我行”主题教育月的活动后，队员们对“文明礼仪”这一传统美德有了更为全面和具体的认识，更重要的是队员之间彼此更了解，更默契。许多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整整齐齐，一言一行也变得彬彬有礼。
八、活动反思：
“一个人的文明行为会影响他的一生，一个人的礼仪举止将造就一个民族的文明。”对学生进行文明礼仪教育，是一个巨大的工程。讲文明、有礼貌、重礼仪是孩子们健康成长的需要，是他们个人内在修养的表现，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。如果从一点一滴做起，从小就教育学生养成良好的文明礼貌行为习惯，将来在社会生活和工作中，就能受到别人的尊重，就能建立一种良好的人际关系，就能成就一番大事业。