4. Let’s learn 教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。 1. 游戏：对号入座 规则：教师说出某个家庭成员单词，如grandmother，学生迅速在自己的全家福照片中指出相应的照片。教师请动作最快的学生上台展示照片并说：Hello, I’m ... This is my grandmother. Step3： Practice 2. Draw your family tree. 把学生分为四人一组，动手制作自己家的“family tree”，用句型This is my ... 介绍自己的家人。然后请几位学生向全班学生介绍自己的家庭成员。 3. 学唱第18页“Let’s sing” 歌谣。（播放“Let’s sing”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱。） Step4: Summary Step5: Homework 板书设计：

Unit 2 My family

sister brother mother (mum) father (dad) grandmother (grandma) grandfather (grandpa)

教学反思：

教师引导学生总结本课所学的词汇，鼓励学生提出问题。 1. 用今天所学家庭成员类单词来称呼自己的家人。 2. 运用句型“This is my ...”与朋友相互介绍彼此的家庭成员。 序号：12

备课时间：2020年3月7日

Unit 2 My family

教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社

内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社 教学主题：My family 课时：共六课时，第六课时 授课对象：三年级学生 备课教师：姚瑞红 古城小学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 2、教材分析

这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：如何介绍自己的家庭成员，“Start to read”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。 3、学情分析

三年级上册Unit2和三年级下册Unit1中学生已经学过如何用“This is …”来介绍自己的朋友和老师，而且，在本单元前五个课时重点学习了家庭成员类单词及如何运用这些单词介绍自己的家庭成员，本课时重在复习、练习并检测这些重点内容。 教学目标

1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（Let’s check.） 评价任务

任务一 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1

的达成情况）

任务二 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况） 教学过程 Step1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。 1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。 2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。重点句型： Who’s that man/woman/boy/girl? 回答：He’s/She’s my … Step2：Presentation Is he/she your father/mother? 肯定回答：Yes, he/she is. 否定回答： No, he/she isn’t. This is my … 3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文动画。带领学生一起复习Unit2的两个“Let’s talk”. 4. 学生展示家谱图，并拿着家谱图介绍自己的家庭成员。 1. Start to read. (1) 组织学生看图说话，介绍图中人物。 T: Look at this boy. Who is he? How many photos? Who are they? (2) 分别请四位学生读书上介绍Wu Yifan的家庭成员的句子，然后让学生将句子与相对应的图片连线。 Step3： Practice (3) Pair work：谈论家庭成员。让学生拿着自己的全家福，同桌之间相互谈论自己的家庭成员，然后请几位学生介绍自己的家庭成员。 2. Listen and number (1) 让学生观察书上图片，猜测听力内容。 (2) 播放教学录音，学生边听边验证自己的猜测是否正确。 (3) 学生再次听录音，并给图片标序号。 (4) 让学生跟录音读，并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。

3. Look and tick (1) 学生看图讨论图片内容。 (2) 学生选出选项。 (3) 师生一起核对答案。 Step4: Summary Step5: Homework 板书设计：

Unit 2 My family

Who’s that man/woman/boy/girl? 回答：He’s/She’s my … Is he/she your father/mother? 肯定回答：Yes, he/she is. 否定回答： No, he/she isn’t. This is my …

教学反思：

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 1. 能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生） 2. 运用所学的重点句型与朋友对话。（基础较好学生）