序号：8

备课时间：2020年3月5日

Unit 2 My family

教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社

内容来源：三年级英语下册（三年级起点），人民教育出版社 教学主题：My family 课时：共六课时，第二课时 授课对象：三年级学生 备课教师：姚瑞红 古城小学 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏；能唱简单的英文歌曲；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务；了解英语国家中重要的节假日。 2、教材分析

这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习家庭成员类单词让学生进一步熟悉如何询问他人身份并介绍自己的家庭成员，“Let’s chant” 为以上知识的应用并活跃气氛。 3、学情分析

在本单元第一课时已经重点学过如何用“Who’s that man/woman? He’s/She’s …”来询问他人身份并介绍自己的家庭成员，本节课重在进一步学习家庭成员类单词,并运用这些单词来简单询问同学或朋友的家庭成员信息。 教学目标

1. 能够听、说、认读“dad”, “mum”, “man”, “woman”, “father”, “mother”六个单词。 2. 能够在教师提供的语境中运用这些单词来询问同学或朋友的家庭成员信息。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读唱歌谣。

4. 通过情景图和教师讲解能够知道西方的复活节(Easter Day)，知道复活节兔子和找彩蛋的游戏。

评价任务

任务一 通过图片、游戏 “Show me the right picture.” 和“Mouthing”来让学生听、说、认读“dad”, “mum”, “man”, “woman”, “father”, “mother”六个单词。（检测目标1的达成情况）

任务二 通过Pair work能运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 任务三 通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况） 教学过程

1. 师生相互问候。 2. 教师让学生拿出带来的全家福照片，与学生对话，复习上节课所学重Step1: Warm-up 点句型。教师指着任意一学生的照片： 教师：Who’s that man? 学生：… 教师：Who’s that woman? 学生：… 教师多问几位学生之后，让学生同桌之间相互问答。 1. 学习man和woman 教师拿出几张学生的照片，指着其中的爸爸和妈妈，问Who’s that man/woman?来引出man和woman；学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；教师引导学生对比man和woman的发音及拼写，学生跟读、自读；教师提名请学生范读。 2. 学习father (dad) 和mother (mum) (1) 教师指着其中一名学生的照片，问：Who’s that man/woman? 引导学Step2：Presentation 生说出：He’s/ She’s my father/mother. 来引出father和mother；学生拼单词，教师板书单词于四线三格中。 (2) 教师在课件中出示一张对比图，提醒学生口语中经常用dad和mum来代替father和mother；学生跟读、自读。 (3) 教师在课件中出示三张卡通人物全家福，用箭头指向每一个家庭中的爸爸或妈妈，让学生说出箭头指的是father (dad) 还是mother (mum)，练习单词father (dad) 和mother (mum)。 3. Let’s learn (1) 教师展示A部分Let’s learn的挂图，创设情景并渗透有关复活节的文化内容。

教师：Look at the picture. Who can you see? 学生：… 教师：Where are they? 学生：… 教师：What are they doing? 学生：… 教师：Why are they looking for the eggs? 教师可补充一些关于复活节文化的内容。如： 复活节（主复活日）是一个西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节象征着重生与希望，为纪念耶稣基督被钉死在十字架之后第三天复活的日子。 复活节的其中一个象征是复活节彩蛋，它代表着人们的美好心愿；复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，成年人会形象生动地告诉孩子们复活节彩蛋会孵化成小兔子。许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。（典型的复活节礼物跟春天和再生有关系：鸡蛋、小鸡、小兔子、鲜花，特别是百合花是这一季节的象征。） (2) 教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。 1. 游戏1: Show me the right picture. 规则：教师说指令，学生指出照片中相应的人物，指错图片的学生淘汰。 教师 ： Point to your mum. 学生：… 教师 ： Point to your dad. 学生：… 2. 游戏2： Mouthing 教师用口型说出单词中，学生听音大声说出该单词，看谁说得又快又准。 Step3： Practice 3. Pair work 同桌两人一组，拿着照片，用句型Who’s that man/woman? He’s/ She’s …对话。 4. Let’s chant. (1) 教师出示一张姚明的图片，问：“Look! Who’s the man?” 学生：… 教师Yes. Yao Ming is a great basketball player. He is very tall.” (教师做“高”的手势，帮助学生理解 “tall”的意思） 接着出示一张一家三口的照片，说：“Look, this is the mother, this is the father and this is the son. The son is small.”（教师做“小”的手势，帮助学

生理解 “small”的意思）然后把两张图片放在一起，说：“Yao Ming is tall and the son is small.” (2) 让学生观察“A Let’s chant”部分的挂图，并与同桌讨论挂图中的人 物，如：--Who’s that man/woman? --He’s/ She’s … (3) 教师播放Let’s chant录音，让学生仔细听。 教师再次播放Let’s chant录音，学生跟录音唱歌谣。 Step4: Summary Step5: Homework 板书设计：

Unit 2 My family

-- Who’s that man? -- He’s my father. -- Who’s that woman? -- She’s my mother.

教学反思：

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 1. 用今天所学家庭成员类单词来称呼自己的爸爸妈妈。 2. 运用句型“Who’s that man/woman? He’s/ She’s …”与朋友相互询问并回答彼此的家庭成员信息。