“你那书，送我，我也不要！”
然而不多久，阿五卖书的消息不断传来：楼下的小李子在他那里买到两本《西游记》，虽然掉了书皮，但只六角钱；楼上的小妹买了本《啼笑因缘》也只花了四角。我正在迟疑，我的学生拿着一本《古代散文选》来给我看，说是从阿五那里三角钱买的。正是我中午在书店花了一元三角多买的《古代散文选》！我不再顾忌什么前怨了，飞也似的向阿五家跑去。
阿五对我的到来很高兴，他热情地把走街串巷收买来的旧书报给我看，任凭我挑选，收价也格外便宜。我选了巴金的《文学概论》，王伯祥选注的《史记选》，陈望道的《修辞学发凡》等30多本，只付了10元钱。我抱着挑选的书，阿五拿着我付的钱，都很兴奋。
我和阿五的买卖关系似乎是意外的，然而一经交易就十分融洽。但是我的经济不很宽裕，少许的钱得用在刀刃上，因而我挑选书就格外细心。阿五也挺认真，每本书都要我报书价，报书名，有时，还要求读书的内容简介，之后又拿着书看来看去。开始我以为他怕吃亏，想多赚钱，后来我从他衣袋里的看图识字本，从他逐渐会读一写书名等的表象中，慢慢意识到他正在学习认字、读书。而他呢，可能从我反复斟酌选书的神态里，从我不只一次拖欠他的书款的事实中，也慢慢看出我经济拮据的景况。终于有一天，阿五向我提出：不收我的书费，要我抽空教他识字读书。教人识字读书是我义不容辞的职责，我当然承担下来了，至于买他的书，即使是旧书，怎能不付钱呢？他第一次生我的气了，说他虽是个捡破烂收旧书报的，但收入比我高一倍多，说我看不起他，骂我装风雅，摆清高，是个十足的迂夫子！骂着骂着，他哭了。
但不管怎样，我和阿五之间从买卖关系，发展到师生关系。作为学生，阿五是够勤奋的，他跟我学习不到两年就能读能写，知识在那里变成了价值。他走街串巷收来的旧书报分类处理，有用的推荐给我和读者，继续发挥作用；无用的，送到废品收购站，到造纸厂变成纸浆。
他把收旧书报的工作搞活了，收入成倍增长，每天不少于20元。作为老师，我也受益匪浅，我添置了许多廉价书籍，交了许多朋友，广泛的接触了社会，许多事出于心而滴于笔端。阿五说我在写书，其实我哪有著书立说、成名成家的奢望，作为老师，我只想和学生一起练练笔而已。
然而谁知这些练笔的文字，居然在报上发表了。阿五欣喜若狂，向我道喜祝贺。高兴之余，要我用稿费请客！他等呀等，一个月过去了，他日夜盼望的稿费寄来了——人民币20元；只相当他收卖旧书报的一天的收入！他看着那张汇款单懵了。
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钱虽少，但不能扫兴。我叫了四个菜，买了三两酒，请阿五。酒过三巡，阿五的话多起来了。
“王老师，你满腹才学，你教的学生有的是工程师，有的是博士；我字不识半斗，只会走街串巷，收点旧书报，我哪能和你相比，可??”
我惟恐他那“可”字后的话，忙敬酒，让菜，目的在于把话题引开。然而他仍絮絮叨叨：
“现在不是讲价值吗？不错，我也在创造价值，但充其量不过几池废纸浆而已！老师，你呢？你用嘴，用笔，用心血铸造了我的心灵，铸造了许许多多青少年的心灵，铸造着现在，铸造着将来，可??”
“阿五，你醉了，别喝了！”
“我没有醉，我知道你不喜欢我说什么，你不计较??我要谢你——老师！敬佩你——老师！”
听着阿五这些断断续续的话语，我莫名其妙地想：知我者难道只有这个阿五吗？ 【一、核心问题】 1、本文的主人公是谁？
2、你从阿五身上能学到哪些难得的品质？（4分）【审题】【特征词句法、公式法】
3、文中的“我”是一个怎样的人？（4分）
【审题】【同一法、特征词句法、公式法、人物特征5方面】
4、读完这篇文章后，你体会出作者内心怎样的酸甜苦辣？（4分）【审题、中心】
5、我和阿五之间的关系经历了怎样的变化？（5分）【两个主人公的分析思路】
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【二、解词题专题训练】
解释下列句子中划线词语在文中的意思。（每题2分） 1、也许是贪得无厌，也许是他大字不识。
2、现在他突然敲门来访，使我感到诧异。
3、我看了他一眼，不屑一答，推着车就走。
4、我不再顾忌什么前怨了，飞也似的向阿五家跑去。
5、我和阿五的买卖关系似乎是意外的，然而一经交易就十分融洽。
6、但是我的经济不很宽裕，少许的钱得用在刀刃上.
7、而他呢，可能从我反复斟酌选书的神态里，也慢慢看出我经济拮据的景况。
8、教人识字读书是我义不容辞的职责。
9、骂我装风雅，摆清高，是个十足的迂夫子！
10、阿五欣喜若狂，向我道喜祝贺。
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11、他看着那张汇款单
懵[měng]了。
12、然而他仍絮絮叨叨.
13、我莫名其妙地想：知我者难道只有这个阿五吗？
【三、句子分析题专题训练】
1、既然我和阿五是街坊，为什么以前“连招呼也没有打过一声”？（2分）
【直接原因＋根本原因】
2、当“我抱着挑选的书，阿五拿着我付的钱”，为什么“都很兴奋”？（4分）
【答题角度、直接原因＋根本原因】
3、我一定要付钱给阿五，阿五为什么要骂我？（4分）【公式法】
4、当稿费寄来时，阿五为什么懵了？（4分）【公式法】
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