情感目标：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。 教学难点：让学生理解半时和大约几时 课前准备：学具钟、课件。
教学方法：练习法、操作法、讨论交流法 教学过程： 一、回忆知识
看钟表，想一想你学会了哪些有关钟表的知识？
随学生说到整时时让其上前演示，半时时也让学生上前演示。 二、自己分类，梳理知识
1、每位学生在钟面拨出喜欢的时间并用喜欢的方法记录下来。 2、选择代表性的让学生板书到黑板上。
(板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30) 3、把时间进行分类。
方法一：按整时和半时分，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 方法二：按时间的表示方法分，一类是文字表示，一类是数字表示。 三、贴近生活，应用知识
出示情境图，写着：从齐家到海盐8：00开出，边上有一个钟表时刻是7：30。 从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ 四、自主探索，延伸知识
出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时,第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。
看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从齐家到海盐的开车时间?(学生指出第一个钟面)
观察这三个钟面上的针，你发现了什么? 学生独立思考。 学生互相交流。 学生全班汇报。
总结： 也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。每一个钟面的时间是多少呢?(讨论) 像这样,差一点不到8时或8时刚过一点,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。 五、练习。
1、实物投影出示第5题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
2、让学生独立完成第7题，做后对答案。 六、小结：
师：今天这节你学到了什么？
师：小朋友，刚刚我们利用一节课40分钟，还不到一个小时又学到了许多知识！其实呀，时间老人对我们每个人都是公平的，所以我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，这样才会有更大的收获！
七、布置作业：基础训练第1页第1-5题。 板书设计：
认识钟表
12个数 分针 时针
（长） （短）
12 几 几时 6 走过几 几时半 12左右 几左右 大约几时
第二单元教学反思：
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本单元的教学时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 成功之处：
1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，通过小朋友喜欢的小动物入手，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。在新课的学习中，始终让小熊陪伴小朋友一起学习，当学生学的好时，让小熊来表扬他们，这比老师的表扬更能激励学生的学习兴趣。在大约几时教学中，截取了神州六号发射的实况转播，吸引学生的注意力，让学生充分感知，明白了只要接近九时的都可以估计成大约九时，同时让学生再次感受了祖国科技的领先地位，激励学生好好学习。
2、抓住学生年龄特征，整单元的教学以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 不足之处：
学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。