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B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 5. 家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我

眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品， （教师根据实际 情况而定） 我做得当然比较的简单， 现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一 瞧民间艺人的杰作吧！ （出示手工制作的录像）

C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活

中创造了美，这美又装点了人们的生活。 ）

6. 家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家

乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受愉快的摆手舞。

师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感

染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四、交流体会，升华情感。

第四课时：办一份“家乡手抄报”

一、师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐

观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩 服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。现在，我们 一起来聊一聊吧！

（学生交流，谈感受）

二、把你的感受用手抄报的形式表示出来 三、分组办报，教师巡视。 四、展示作品。 五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养

一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生

活在不同地区的人们， 他们在自己的土地上劳动创造， 创造出了美好的生活、 灿 烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。 第二单元：生产与生活

第一课：吃穿用哪里来 教学目标

8. 通过学生对日常生活用品的考察和研究， 知道工农业生产与我们日

常生活的密切关系。

9. 能基本领会各种物品的属性和类别。

10. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

11. 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生

长及农业生产的时令性的真实感受。

教学过程：

第一课时：课前调查

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请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解： 1 我们当地农村主要生产哪些农产品？

2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？ 3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？ 第二课时：课堂学习

一、追根寻源──日常用品找“老家” 7. 通过童谣引入课题。

学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要 ,, （ 2）学习需要 ,, （ 3）

出行需要,, 在书上列出所需用品

8. 请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.

请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家” 。通过交流讨论让 学生领会各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。 （2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由 二、到农村去看看──不同的农产品

12. 教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植

业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。 （教 师可以补充讲讲副业）

通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧

业、渔业、林业。

13. 引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、

茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

教师出示关于种植业的一些图片， 学生说说看到了什么？让学生了解种

植业的内容。

三、了解家乡的农产品

7. 引导学生交流课前收集的资料。

学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这

种农产品的特点及其生长的环境。

8. 利用苹果和柑橘的对话， 引导学生了解农产品的种类会受自然条件影

响。

教师和学生交流课前收集的农谚， 进一步了解农业生产会受气候、 地形、

土壤等自然条件的影响。

9. 激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结

第二课：从电视机的变化说起

教学目标：

1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断

革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提

高的需要；是社会生产发展的需要。

教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需

求不断革新和发展。

教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生

产发展的需要。

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课前准备：调查、访问

1、让学生针对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。 3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。 教学流程：

第一课时：活动一找一找电视机的变化

活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就

请同学们交流一下你们的收获吧！ （学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一 起交流）

2、设计问题和学生交流：

3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为

什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以 后还会换吗？

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那

你是怎么知道的呢？

5、观察、调查也是一种学习方式。 （出示课件，黑白电视机的图片）你

们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该

满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展， 要求越来越高。

7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的

液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。 （出示课件，各种电视机的图 片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？

师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对

生活产品的要求也越来越高。 那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好， 越 来越高级呢？

第二课时：活动二找一找其它产品的变化

活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生

活水平不断提高的需要。

1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你

还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论， 看看哪个小组最会发现 （学生开 始讨论，教师积极参与和学生共同讨论） 生说自己所发现的东西： 如手机、房子、 书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。

总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的

发展变化， 知道了随着人们需求的不断变化， 我们生活中的很多东西都发展变化 了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！

第三课：生活中的各行各业

教学目标：

9. 让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白

它们与工农业生产部门之间的关系。

10. 了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系， 并认识到

随着社会生产的发展， 各行各业也在不断变化着， 相应地， 人们会随着行业的变

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化，可以变换行业。

3. 引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4. 让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便； 懂得我们的生

活离不开各行各业的劳动者； 尊重他们的人格， 感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：

14. 给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。 15. 制作多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、师生互动，生成话题

师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了

这个话题，你产生了什么疑问？

（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？

他们的工作与我们的生活有什么关系？）

师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。 二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 （一）他们为我做什么？

10. 感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？ 我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？ （学生交流早上吃的早餐）

师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有

想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问， 我们来看一段录像， 请同学们边看边思考： 当我们还在睡梦中时， 有多少行业的劳动者已经开始了忙 碌？

11. 观看录像（出示课件） 晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小

车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶； 送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区； 送奶员把牛奶放进了奶箱； 环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象； 运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，

清洁工在扫街道。

12. 交流讨论

师：刚才你看到了什么？想到了什么？ （学生交流自己观看录像的感受） 师：说出了自己的真实感受，好！ 13. 说自己日常生活

师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

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