人教版小学四年级数学下册教学设计

小数的性质和大小比较

小数的性质

【教学内容】教材第38至39页的例1、例2，第41页第1~3题。 【教学目标】

1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。

2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。

【重点难点】让学生理解并掌握小数的性质。 【教学准备】米尺、数字卡片。

【情景导入】

同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？

学生分组自由讨论，代表发言。 教师评价小结。引导观察下列小数： 辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元 电视机：3680.00元

提问：2.50=2.5 18.00=18 3680.00=3680，可商店在标价的时候为什么这样标呢？

【新课讲授】

1

知识点1 小数的基本性质 1.投影仪显示米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。 小结：1米=10分米=100厘米=1000毫米 引导学生根据小数的意义逐个将1分米、10厘米、100毫米改写成用米作单位的小数。 （1）1分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少?(0.1米) （2）1厘米是米，0.10米） （3）1毫米是米？（11米，那么100毫米是多少个米？用小数表示是多少10001000110米，那么10厘米是百分之几米？用小数表示是多少？（1001001米，10100米，0.100米） 100011分米是米，可写成0.1米。 10110厘米是10个米，可写成0.10米。 1001100毫米是100个米，可写成0.100米。 1000提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。 小结：0.1米=0.10米=0.100米 方法一：从观察米尺直接得出。 方法二：1分米=10厘米=100毫米。 观察讨论等式“0.1米=0.10米=0.100米”中三个小数分别是几位小数。从左至右看，从0.1到0.10，从0.1到0.100，小数末尾的“0”有什么变化？小数的位数有什么变化？小数的大小呢？学生主动探究，得出结论： 2