教案序号： 课题:10、岳阳楼记（第一课时） 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.有感情地朗读课文，熟读成诵。 2.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。 3.赏析课文的语言特色，体会课文融叙事、写景、抒情、议论为一体的表达方式。 4.品味课文的意境，理解作者的思想感情。 教学重点： 1.学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。 2.品味课文的意境，理解作者的思想感情。 教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 师生活动 第一课时 课时目标： 1. 理解关键词和重点句，初通文意。 2. 梳理作者的行文思路，背诵课文。 教学过程： 第一阶段：学情诊断 1.导入设计。 课件展示江南三大名楼的图片以及《登岳阳楼》（杜甫）、《登鹳雀楼》（王之涣）、《黄鹤楼》（崔颢)等诗作。 师：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这些名楼也别有情趣。它们作为名胜古迹，充分体现了古代劳动人民高超的建筑水平和不朽的艺术价值，是先祖留给后人的宝贵的文化遗产。而它们之所以能千古闻名，还得益于那些广为流传的歌咏它们的诗文。大家知道江南三大名楼具体指哪三座楼吗？（学生回答后，教师明确）黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼。黄鹤楼以崔颢的诗《黄鹤楼》闻名，滕王阁以王勃的《滕王阁序》驰名，岳阳设计意图 设计这一环节，可让学生领略名楼的建筑艺术，了解其中包含的人文气息。图片、视频等为课堂营造了良好的学习
楼则以范仲淹的《岳阳楼记》最负盛名。曹丕在 《典论?论文》中云：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”这些名楼正是因为被赋予了名篇佳作的文化内涵，才更加熠熠夺目。今天我们就来学习范仲淹的传世名篇《岳阳楼记》。 (板书：岳阳楼记 范仲淹） 课件展示岳阳楼图片，教师讲解介绍。 岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。 唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼因此声名远播。 2.作家作品。（多媒体出示） 范仲淹(989 —1052)，字希文，谥号文正。北宋政治家、军事家和文学家，祖籍邠州（今陕西彬县），后迁居苏州吴县（今江苏苏州）。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。有《范文正公集》传世。 记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。 3.背景链接。 宋仁宗庆历五年（1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事（副宰相）一职，流放邓州（今河南邓县）。第二年六月，滕子京重修岳阳楼，行将落成，函请他作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。 第二阶段：自主探究 (一）检查预习。（课件展示） 1.给下列加线字注音。 氛围，激发了学生的求知欲。 谪守（zhé) 属予作文（zhǔ) 朝晖（huī) 际涯（yá)楫（jí） 岸芷汀兰（zhǐ）（tīng) 薄暮冥冥（bó)(míng)
嗟夫（jiē) 樯（qiáng) 潇湘（xiāo) (xiāng) 浩浩汤汤（hào) (shāng) 淫雨霏霏（yín)(fēi) 噫（yī) 宠辱偕忘（xié) 2.解释下列加线字的含义。 百废具兴 ___________ 属予作文以记之________ 增其旧制____________ 薄暮冥冥 ___________ 然则北通巫峡________ 春和景明____________ 此则岳阳楼之大观也______________ 而或长烟一空______________ 3.从文中找出四字词语，并读一读。 教师强调：“气象万千”“心旷神怡”“政通人和”等四字词语已经成为流传至今的成语。 (二）指导朗读。 1.听录音，记录读音、句读。 点拨：朗读时应注意节奏，掌握本文骈散结合的行文特点。读骈句时，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如“阴风/怒号，浊浪/排空”；其余按意义划分，不要读破句，如“先/天下之忧/ 而忧，后/天下之乐/而乐”；相邻的两组句子之间，要有稍长的停顿，如“上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳”。 2.教师与学生分段读。 点拨：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字应读得雄浑，“前人之述备矣”，应读得平缓，“然则”一句应读出新意，“得无异乎”应读出疑问语气；第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来；第四段“至若”引出一个春光明媚的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力；第五段以“嗟夫”开启，带有抒情和议论的意味，三个疑问句语调应上扬，“噫”一句应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 3.自由读。
4.指名读，师生评价。 (三) 疏通文意。 1.学生借助工具书，自行疏通句子，并画出疑难语句。整体把握文意。 2.小组合作一读一译，先同桌一对一口头翻译，如有不懂之处，再在组内讨论。 3.共同质疑、释疑。 提示：可先由学生为提问的同学释疑，包括词语的解释、句子的翻译等，再由教师补充、订正、明确。 4.归纳重点内容，通译全文。 重点句子翻译： (1) 越明年，政通人和，百废具兴。 参考译文：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。 (2) 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。 参考译文：（洞庭湖）衔接着远山，吞吐着长江水，浩浩荡荡，宽阔无边，早晚阴晴多变，景物的变化无穷无尽。 (3) 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 参考译文：被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ (4) 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 参考译文：登上这座楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏 朗读是走进文本，感知文意的第一步。多读，加之予以方法和技巧的点拨，使学生增强语感。再辅以话，惧怕被批评指责（的心情），感到满眼萧条，感慨万分而十分悲伤了。 突破文言重点字(5)上下天光，一碧万顷。 参考译文：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。 (6) 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。 参考译文：有时湖上大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，（有时湖面上微波荡漾，）浮动的光像跳动的金子，（有时湖面波澜不起，）静静的月影像沉入水中的玉璧。 词句难点，使学生更好地理解了文章，为下面理解课文打下基础。