第二课时：竖式与试商

教学目标：

1． 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2． 在比较中理解除法竖式。

教学重点：

掌握有余数的除法竖式的写法。 教学难点：

理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教学过程：

一、学生活动，运用旧知解决问题 （一）呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：

1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？

问题：结果怎样呢？自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。

（三）交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

、

问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

二、研讨竖式，理解各部分含义 （一）尝试书写，交流想法

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式

问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

二、研讨竖式，理解各部分含义 预设：

（一） 尝试书写，交流想法

（二） 指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

13÷4＝3（组）??1（根） 除法也可以写成竖式：

（三） 独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？

问题：

1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思？

三、 交流想法，体会试商方法

问题：我们应该从哪儿开始思考呢？

四、 回顾例题，整理所学内容

问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？

五、课堂作业