教学反思：

第6课时 整理和复习

目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课

1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？

2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗？ 活动要求：

1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。） 2. 全班交流：你是怎么整理的？ 二、回顾整理，构建网络 （一）展示资源，构建网络

谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。 1. 从乐乐整理的表中你 能发现什么？ 2. 根据你的发现把余下的算式填出来。

小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！ （二）利用网络，理解沟通 1. 根据算式说得数。

54÷9 45÷5 72÷8 27÷3 问题：

（1）你能快速算出这些算式的得数吗？

（2）你们怎么算得这么快呀？

小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。 2. 根据得数找算式。

（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。 （2）还有补充的吗？

（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？ （4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？ （5）你是怎么找的？ 三、巩固练习，深化理解 1. 看谁算得都对。

64－8＝ 45÷9＝ 30÷6＝ 3×7＝ 54＋6＝ 56÷8＝ 72÷9＝ 28÷4＝ 5×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 32÷8＝ （1）你能很快算出它们的得数吗？ （2）谁来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？

小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号， 这样才能算得对。 2. 小鸟回家。

（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手连一连。 （2）谁来汇报一下你的结果？

小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。 3. （1）30元钱一共可以买多少盒冰激凌？ （2）12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱？ （3）你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？ 问题：

① 谁来读题？② 你知道了什么？ ③ 你会解答吗？把你的想法写下来。 ④ 为什么用除法计算？ ⑤ 解答正确吗？

小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件 和问题，认

真进行分析，这样才能正确解答。 四、课堂作业

作业：第46页练习十，第2题。 教学反思：

第五单元： 混合运算

教材分析

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法

与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 教学目标

知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排：7课时

1．混合运算????????4课时 2．解决问题????????2课时 3．整理和复习???????1课时

第一课时：同级运算

教学目标：