认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂” 11 个词语。

1.出示 11 种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

板

书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂

2.认读 11 个词，指名读，小组读，齐读。 三、了解特点，激发情感 （一）了解杨树的外形特点

1.请你认真观察杨树的树干是什么样的，

树叶又是什么样的？

（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。） 2.师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，

下

面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。 （二）了解其它树的外形特点 1.自己看图找出各种树的特点。 2.小组讨论。

3.小组代表汇报学习情况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。 松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。） 桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。 榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4.除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 四、拓展延伸

1.学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。 （如：槐树、柳树、银杏树） 作业设计：

1.抄写本课生字并组词。 2.朗读并背诵课文。 板书设计： 树 教学反思：

我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。

3.拍手歌

教学目标

知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。

2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保

护、动物”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学过程

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。

2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学

生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 （三）细读课文，借图识记 1. 画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2. 读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴

我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家一定要（ ）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词