部编版二年级语文上教案及反思 下载本文

认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂” 11 个词语。

1.出示 11 种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。

书:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂

2.认读 11 个词,指名读,小组读,齐读。 三、了解特点,激发情感 (一)了解杨树的外形特点

1.请你认真观察杨树的树干是什么样的,

树叶又是什么样的?

(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。) 2.师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,

面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。 (二)了解其它树的外形特点 1.自己看图找出各种树的特点。 2.小组讨论。

3.小组代表汇报学习情况。

柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。 松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。) 桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。

枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。 榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。

梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。

木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。

4.除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。 四、拓展延伸

1.学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。 (如:槐树、柳树、银杏树) 作业设计:

1.抄写本课生字并组词。 2.朗读并背诵课文。 板书设计: 树 教学反思:

我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。

在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发学生的识字兴趣。

3.拍手歌

教学目标

知识与技能: 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。

2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保

护、动物”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点

教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学过程

(一)展示图片,谈话导入,揭示课题

1. 课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。

2. 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学

生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

(二)初读课文,整体感知

1. 学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。 3. 同桌互读,纠正字音。 (三)细读课文,借图识记 1. 画一画,找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演 示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2. 读一读,选一选。

这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习: 牢记 保护 伙伴

我们要( )大自然中的动物。 动物是我们的好( )。 学过的生字大家一定要( )。

练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词