教师用中文说出警示语，学生迅速的从自己手中选出该警示语图标并用愉快的氛围里轻英语说出。 2.Look,match and say (1) 完成Look,match and say中练习，并两人一组进行对话练习。 (2) 根据情境做出正确判断。如： T:We are walking on the road. Ss:Keep to the right. T:We are playing a game. Ss:Take turns. … 3.小结。 Key words:keep to the right,keep your desk clean,talk quietly Key sentences:Can we use your crayons? OK.Take turns. Talk quietly,please. 作业1.听录音，背单词。 板书设计 松的学习。 Unit 6 Part B 第一课时 Keep to the right. Keep your desk clean. Take turns. Talk quietly. Work quietly.

第二课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.口语练习。 批注 口语练习锻炼学生口语能力的设计 2.查找资料，了解更多标识。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 让学生介绍自己所了解到的各标识，及其所代表的含义。（学生可一边展同时拓展了学生示自己绘制的简图，一边进行介绍） 课外知识。 9

2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s try。 (1)Free talk. 学生两人一组，根据Let’s try提供的图片和选项试着预测听力内容与答 案。 (2)教师播放录音，学生选出答案。 (3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句 型熟悉后，两人一组表演对话。 (4)教师带着学生将常见标识语认读一遍。 2.学习Let’s talk。 (1)观看视频。 通过观看两段教师播放两段图书馆视频，一段播放的场景是：图书馆很安静，每位同截然不同的视学都在认真看书写字，图书管理员满意的点点头。一段场景是：图书馆很频，学生自行比吵闹，有大声说笑的，有玩的，还有吃东西的，图书管理员眉毛皱着眉。 较喜恶，潜意识教师两段视频播放结束后，请学生说说自己的感受。 教师总结：We should pay attention to our behavior in public place. 引导学生注意自己在公共场合的(2)看完这两段图书馆里发生的事情，那下面我们一起去看看John和Tom行为。 在图书馆里又发生了什么事情呢？Are they good boys or “bad” boys？教师 先阅读后叙给学生几分钟时间阅读Let’s talk，阅读后要求学生根据自己所获得的信息，述，既锻炼了学叙述John和Tom在图书馆里发生了什么事情。 (3)听录音，模仿跟读。 (4)教师讲解课文并要求学生做好笔记。 (5)两人一组，合作背诵课文。 (6)Activity：听写。 生的说又锻炼了学生的读。 听写检查学生 教师在PPT上呈现已被修改的留有空白的Let’s talk对话，要求学生听录速记的情况以及音，完成空白处的填写。再听一遍，师生共同核对答案。 (7)学生完成Match，say and act.中的连线题。 (8)提建议时间。 新知识的掌握情况。 通过大家提建10

可根据平时同学的表现，提出你的建议看法，而被建议的同学应该虚心议，让纪律问题接受并加以改正。如：班里一位爱说话的同学，大家可提意见：Talk quietly. 突出的学生意识3.小结。 Key words:talk quietly,keep your desk clean… Key sentences:I can show you the English book. Can I read the books here? Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. 作业设1.听录音，背课文。 计 板书Unit 6 Part B 第二课时 I can show you the English book. Can I read the books here? Yes.Of course. Anything else?Keep your desk clean. 第三课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.单词对对碰。 批注 通过此方式帮助学生复习学过到自己行为的不适，帮助其改正自己不良行为。 2.查查过马路时我们应该遵循哪些设计 规则。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading…等词写在黑的单词，在游戏板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。的氛围中，引导比比哪个小组完成的多。如：reading a book I’m reading a book. 2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)教师介绍背景。 学生进一步熟练掌握已学内容。 通过教师的背 T:Today is the word robot exhibition day.There are a lot of people in the 景介绍让学生对exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots 即将要听的内容there.OK.Next,let’s listen to the tape to know about the robot exhibition. 有个大概了解。 (2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题:What is 通过听尝试解11

the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the 决问题，可以锻Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu? (3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。 (4)学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。 炼学生的听力技巧，抓住材料中的关键词句。 (5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是哪国，并 根据图片说句正在做什么事情。如：图1 Canadian robot The Canadian robot is drawing 子，一是对课本a picture. （教师板书并带读划线短语） （教师可将图片展示顺序打乱展示） (6)听录音，学生反复跟读模仿。 (7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。 2.学习Let’s check。 (1)给图片配句子。 中知识进一步熟悉一下，二是对本单元所学重点句型进行反复操练。 通过给图片配 教师指导学生分别给Let’s check中的六幅画各配上一句话。如：图1 句子，让学生对Yifan’s grandpa is listening to the radio. (2)教师播放录音，学生完成听力练习。 (3)教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。 (4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。 3.学习Let’s wrap it up。 (1)动作接力。 教师准备所学动词短语的卡片。 听力内容进行大概的预测，降低听力难度。 通过动作接力的活动复习巩固 学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如：eating lunch，所学内容。 然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口型，猜短语做出 相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语，如：eating lunch，每组第 四名学生说出完整句子：I’m eating lunch.最先说出完整句子的小组获胜。 (2)游戏结束，教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。 (3)学生完成练习。 (4)师生共同核对答案。 4.小结。 Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice… 12