教师给出几幅画，如：走路的老虎，吃萝卜的兔子，奔跑的马儿，让学作创编对话，一生根据图画创编对话并表演出来。 (7)Choose and tell. ①学生认读单词卡片。Have…class,clean…room,eat dinner… ②教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。 培养学生合作精神，二对所学语言的灵活输出。 创编歌谣，调动学生兴趣，对本节课所学知识进行巩固复习。 (8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如： Pandas,pandas,what are they doing? Eating,eating,they are eating. Monkeys,monkeys,what are they doing? Playing,playing,they are playing. Elephants,elephants,what are they doing? Drinking,drinking,they are drinking. … 3.小结。 Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water… Key sentences:—What are they doing? —They are eating lunch. 作业设1.听录音，背诵课文。 计 2.完成相关练习。 3.预习下一课。 板书设计 Unit 6 Part A 第二课时 —What are…doing? —…are eating lunch. —What is…doing? —... is drinking water. 第三课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. 2.Let’s chant. What,what,what,what time is it? When,when,when,when is the party? 通过Let’s 批注 chant熟悉本课知识。 5

Where,where,where,where is my cat? Whose,whose,whose,whose ball is it？ Who,who,who,who are you? 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s spell。 (1)请学生讨论我们学过的特殊疑问词有哪些。 (2)教师展示Let’s spell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。 (3)教师播放录音，学生跟读模仿。 通过讨论和单词搭配帮助学生回忆复习所学习过的特殊疑问(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让词。 学生讨论找一找音标与字母的关系。 (5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。 大多数情况下wh发/w/，字母h不发音。 当wh后接o构成时，wh发/h/，字母w不发音。 学生根据音标自己找规律，学生会更容易掌(6)教师示范发音，学生模仿，比一比，看谁的发音最佳，并给予适当的评握。 价。 (7)学生认读Listen and circle.中单词，并听录音，完成练习。 (8)接龙比赛。如： S1:wh /w/ what What time is it? S2:wh /w/ when When is your birthday? … (9)教师带领学生完成课本练习。 2.小结。 wh/w/:what,when,where wh/h/:whose,who,whom 作业设1.听录音，跟读模仿，正确发音。 计 2.查找资料，找出更多同类词。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。

板书设计 Unit 6 Part A 第三课时 wh/w/:what,when,where（一般情况） wh/h/:whose,who,whom（wh+o） 通过接龙比赛可检测学生对wh字母组合的发音规律及方法的掌握情况。教师可据此决定操练强度。 6

课堂小结

英语教学带学生走进生活，通过给学生观看动物园视频，让学生身临其境，在氛围中进行学习讨论，效果更好。学生对现在进行时态掌握挺好，但对动词的现在分词的变化规律掌握的不是很好，教师在这方面多下功夫。

Part B

教学导航 教学内容 第一课时 Let’s learn Look, match and say 第二课时 Let’s try Let’s talk 第三课时 Read and write Let’s check 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：talk quietly,keep your desk clean… 2.能正确运用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 3.复习巩固现在进行时。 【能力目标】学会如何用英语对他人礼貌提出规劝。 【情感目标】引导学生遵循公共场合规则。 教学重点 1.掌握Part B重点词汇。如：talk quietly,anything else… 2.掌握Part B常用的表示规则或对他人在公共场合提出规劝的交际用语。 3.进一步掌握巩固现在进行时的用法。 教学难点 教学准备

教学过程

第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 1.Let’s play.“背靠背”游戏。 “背靠背”的批注 能在实际的日常交际中灵活运用本课知识。 磁带、录音机、图片、画笔、画纸等。 课时安排 3课时。 教师准备好单词卡片，请两名学生上台背靠背，每人各拿一张词卡，不游戏在锻炼学生能让对方看见。教师说：One,two,three.学生各向前走三步，同时转身向对反应的同时检查7

方展示自己手中的卡片，看谁先读出对方的词组。 2.Let’s sing a song “School days”. 二、Presentation & Practice 1.学习Let’s learn。 (1)Free talk. 了学生对单词的认读情况。 通过学生讨论教师课件上展示公共场合常出现的标识。让学生讨论了解。如：No 了解公共标识，smoking. No parking. No entry. 教师展示结束，请学生做补充并说明。 为开始新课奠定基础。 (2)以上是在公共场合会出现的标识，那在我们的校园里经常又会有哪些标 识呢？ 教师展示学生在食堂排队的图片 T:Now,we are in the canteen.What should we obey? Ss:We should take turns. T:Yes,take turns. (教师带学生将画线短语重复读几遍，并板书) 教师展示学生回家路上行走的图片 T:Now,we are on the road.What should we do? Ss:靠右行走。 通过图片，师生对话的方式讲授新课，学生更易于接受掌握。 T:Yeah.Good.We should keep to the right. (教师带学生将画线短语重复读 几遍，并板书) T:OK,now,we are in the classroom.What should we do? Ss:认真听课，保持安静…… T:Yes.Very good.In the classroom,we should keep quietly and listen carefully.Of course,we should also keep your desk clean and talk quietly. (教师 带领学生将划线短语重复读几遍，并板书) (3)播放录音，学生跟读模仿。 (4)动动手。 通过学生亲自 学生拿出课前准备好的画笔和画纸，在纸上画出各标识的简略图，并注动手绘制，一锻上警示语。 (5)Activity：耳明手快。 炼学生动手能力，二让学生在8