中小学实验室管理基础

实验室是学校进行教学和科研的重要场所，随着现代科技和教育科学的不断发展，教学的手段、内容都在不断更新，实验室建设发展到了一个新的阶段，新的问题不断出现，因此，研究和学习实验室管理学，不仅具有深刻的理论意义，而且具有重要的实践意义。学校要搞好教学工作，抓好实验室管理工作是十分必要的。归纳起来看，实验室管理包括以下几个方面的内容：

实验室在教学中的地位和作用； 实验室管理的体制和机构； 实验室的建设及其规划； 实验设备管理； 实验器材管理； 实验经费管理； 实验室环境管理； 实验室人员管理； 实验室使用管理； 实验室的检查和评比； 实验室规章制度的建立。

由上述的内容看，实验室管理工作并不是一件简单的事，实验室管理已经成为一门相对独立的管理分支学科。实验室管理是一门综合性较强的工作，内容涉及到规划、人员、设备、器材、环境条件等诸多方面，而且工作性质与系统工程、管理心理学、人才学、设备综合工程学、物资学以及计算机科学等学科有十分紧密的关系。实验室管理的目的是使实验室更好地为学校教学服务，这就要求在做好学校实验室管理工作时，应使学校领导、教师和实验室管理人员等

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有关人员都积极参与到管理工作中来。

一、实验室在教学中的地位和作用

物理、化学、生物等学科是以实验为基础科学，在教学中进行演示实验和学生实验，让学生观察现象，能够使学生对科学事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。由此可见没有实验教学，很难达到教学的目的。

回顾以实验为基础的物理学、化学及生物学的产生和发展的过程，可以看出实验自始至终都占有极其重要的地位。所有的科学知识，都是在实验的基础上建立起来的。实验作为学科教学的基本手段，有其特殊的教学功能。

⑴通过实验可以使教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学习的主动性和积极性，引导他们热爱科学。

⑵通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解科学概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会知识。

⑶通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。

⑷通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会科学研究中基本的科学方法。

鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则。

二、实验室管理的体制和机构

中小学实验室的管理工作应由市、县教育局负责。各市、县教育局要按照国家教委（88）教备字005号文件规定，建立健全仪器站。检查指导中小学实验室管好用好仪器设备是市、县仪器站的主要职责之一。仪器站要经常深入各校实验室了解情况，指导检查。首先要指导学校

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建立健全仪器设备账册，搞好保养维修及使用管理。其次要对不同类型学校的实验室进行重点指导，及时总结经验。同时每年要组织一两次有计划的、有所侧重的全面检查督导，推广规范化管理。

省、地、市、县实验室管理部门应根据教学大纲在学年度之始编印各学科应做实验（演示和分组）目录清单发给学校，进行宏观控制。

实验室工作是学校工作的组成部分，实验室管理工作应列入学校工作计划。学校要有一名分管教学工作的校长分管实验室工作。省地重点中学及二十四班以上学校可以设实验室主任，其他学校也要有一名教导主任（或副主任）分管，并要成立实验室管理小组或实验教研组，由实验室主任或分管教导主任任组长，各学科实验教师参加组成。学校领导参与实验室管理，就是要了解情况，解决实际问题。建立岗位责任制，定岗定职，责任到人，并依据评估标准定期考核。要经常听实验课，督促理科教师按时完成教学大纲规定的实验教学任务，并将其列为完成课时计划的考核内容，奖励实验课完成得好的教师；对有仪器不做实验的理科教师应视为没有完成教学大纲规定的教学任务看待，是一种不负责的，误人了弟的行为，要批评教育及必要的处分。要检查督促实验室认真做好本职工作，并定期进行检查评比，奖勤罚懒。学校领导参与实验室管理是一种领导艺术，也是对实验室工作进行检查监督的好形式。实验室要经常、主动地向校领导汇报工作，反映情况，争取指导。

三、实验室的建设及其规划

根据学校发展规划制定实验室的建设规划。规划带有预测和目标的性质，不能十分精确，也不能一成不变，学校应根据各方面情况的变化，及时修定。实现规划的措施是制订年度计划，学校在制订年度计划时，应考虑以下两个方面：

第一，计划及时。国家和省每年举办两次订货会，学校一定要在此之前做好年度购置计划。一般应在一年度的下学期由实验教师或实验员根据本校的规划制订本学科的购置计划，交学校领导审批。综合后，由学校派专人采购，或委托市、县仪器站代购，以满足下一年度的教学需要。

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第二，计划准确。制订购置计划时，一定要写清楚器材的编号、名称、规格、单位、单价和数量等，做到准确无误，以免购错或超过计划经费。 1、教学仪器的采购

中小学教学仪器主要由教学仪器站统一订购下发的，但是目前部分中小学通过各种手段也自筹了部分实验仪器设备费，用于补充添置仪器设备，开展实验教学。为了更好地使用这些有限的经费，做到花钱少、效益高，各校必须认真做好购置计划。计划一般分远景规划和年度计划，制订计划是一件要求很高的事情，必须考虑以下几个方面：

a.了解教材内容。了解教材内容主要是要了解各科中教师演示实验和学生分组实验的数量和内容所用的仪器或药品，只有这样，才能了解哪些仪器在整个教材中使用次数高，哪些药品在整个教学过程中用量大，这是基础性的工作。国家教委教学仪器研究所在编制配备目录时，也必须掌握以上这些情况。各级学校假如能做到这一点，不但能更好地理解目录中所列出的仪器品种、数量，而且也有利于自己根据具体情况，制订仪器购置的计划。

b.掌握配备标准。学校应拥有一份各科教学仪器配备目录，配备目录详细列出了三类仪器配备标准。学校应根据自己的规模和经济实力，确定到底按哪一类配备标准进行配备，假如经济条件许可，学校应力争达到一类标准的要求。另外，也可优先配备某些学科，如近两年使物理学科的仪器配备达到一类要求，然后再发展化学、生物等科的仪器配备。总之要有远景的规划。

c.熟悉底子。一是熟悉现有教学仪器、药品的数量，掌握离配备标准的差距，同时也可避免重订造成浪费；二是熟悉现有仪器和药品的使用情况，看仪器的性能和药品的化学性质是否完好，检查仪器是否出了故障。假如仪器损坏，药品变质，不能继续使用，应考虑及时补充。

d.计划经费。学校一定要从自己的实际情况和经费情况出发，制订确实可行的远景规划。仪器的购置，要首先保证教学需要，优先解决急需。需要较多的易耗品，可有一定的库存量，需要量较少的专用器具，可随购随用。应讲求一物多用，少花钱，多办事。部分学校在既缺钱又缺器材，大部分实验都无法开出的情况下，就计划购买录像设备、电子琴、钢琴等高档器材，

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