教学质量检测试卷分析表

填表日期：

学校 年 级 在册人数 与考人数 学科 平均分 数学 合格率 （60%） 优秀率 （90%） 五年级 106 106 84.4 94.7% 71.8% 各小题通过率(每校统计2-3个有代表性的班级，通过率=每小题实得分÷每小题满分。题目总数以各学科试卷的实际数量为准，可在制表时增加。) 1填空 2、判断 3、选择 82% 92% 80% 4、口算 5、计算 6、探索（一） 93% 92% 89% 7.探索（二） 8、探索（三） 91% 92% 填空6出错较多，主要原因是学生理解读题不认真，把“一个两位偶数，既是5的倍数也是3的倍数”中的定语“两位偶数”漏读。 填空9出错较多，“把3/5的分母加上15，要使分数的大小不变，分子检测 发现 的 问题 应该加上（ ）”学生读题不认真，理解成“分子加上15”。 填空12出错较多，学生空间想象力需要进一步培养。 判断4出错较多，体积相等的正方体，它们的形状一定相同。 计算题：5-3/4-4/7出错较多，学生平日计算鲜有练习假分数减真分数，个别同学出错。 解决问题3，个别学生平日学习不求甚解态度不端正出错较多。 本次试题考察知识较全面，范围比较广，难度很小，计算题的难度对试题 的评价 和建议 较小，解决问题主要集中在分数加减法、长方体的表面积和体积，考试时间相对于试卷题目适当，大多数学生50分钟答完题目，学生成绩的区分度较好。 今后 教学 工作 调整 的 意见 1． 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2．立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3．重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。 4. 要训练学生的细心做题能力，从试卷可以看出学生对于做题特别马虎，坐不住，不会检查，要每次作业时都要教给学生检查的方法，让学生学会检查。