⑵ 父亲是怎么走正道的？ ３、第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
４、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。八、当堂训练
1你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
2交流“做事认真，讲诚信”的故事 3完成练习册上的字词部分。 板书设计
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信
课后反思
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7 尊 严
[教学目标]
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文主要内容，联系上下文理解词语。
3、会认6 个生字，会写 14 个生字。
4．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。
5．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第七课《尊严》，看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。（出示课题）本节课的学习目标是：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文主要内容，联系上下文理解词语。
3、会认6 个生字，会写 14 个生字。 请同学们齐读学习目标（生齐读） 二、第一次先学后教
听写本课生字新词，并能将其牢记心中。
1、 教师读音请生写字，或板书生字请学生根据汉字写拼音。 2、 学生互批
3、 交流汇总易错的生字。
比一比：男女生读，小组读，指名读，其他同学认真听，将难理解的词口头解决。
4、用自己的办法记住生字新词，教师再次听写（这次只听写刚才学生出现错的多的字、词）
三、第二次先学后教（一读课文，扫除生字词）
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1、师：现在我们来比赛读课文，比一比哪位同学读的正确、声音响亮。看哪位同学听的最认真。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
2、板书易错字或音。
（师板书） 多音字：逃难 狼吞虎咽 思量
易错字音：呈（chénɡ） 惬（qiè）
3、指名读易错字，以检测是否掌握。（后进生） 4、齐读易错字。
师：认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解文中的词语，请大家读一读课文，有不理解的词语做上标记，先试着结合上下文自己理解，3分钟后我们来交流。
四、第三次先学后教（二读课文，理解词语） 1、学生自由读自由画 2、全班交流 疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳的不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
师：说得很好，在理解词语的基础上能将课文读流利吗？ 五、第四次先学后教（三读课文，要求流利） 1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候吐字清晰，声音响亮。 2、指名读。（可指个别重点段落） 3、生评议（是否流利上去评）
师、通过评价大家都已经找到了自己的在读课文时的努力方向，希望下次能读的更好。现在你是否能通过自己的努力把课文要求会写的字掌握呢？（2分钟自学时间） 同桌相互再次听写
六、当堂训练（完成课堂作业题） 本课生字写在作业本上。
第二课时 学习目标：
1．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。
2．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感
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悟人物形象，懂得什么是尊严。
一、第一次先学后教，聚焦“尊严”
1．请学生默读课文，用2分钟时间一边读，一边体会，从文中通过哪些神态、动作可以感受到年轻人的尊严。 2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。 3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。（3分钟时间）
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。 （4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！” 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。 （5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。 （6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。 （7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。” 尊严让年轻人获得了工作的机会。
（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。 尊严让年轻人获得了幸福。
二、第二次先学后教，感受“尊严” 1．出示句子：
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 （2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
2．读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？你会抓住哪几个词来体会年轻人所面临的困境？（2分钟时间自读自悟） （抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的
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