醒学生注意，主语为第三人称单数时动词的变化：look—looks。 （2）用同样的方法教学单词sad和句子He looks very sad. 3.出示单词happy，sad，tired，proud，hungry和thirsty，请学生边读边做相应的动作。最后出示单词angry，教学该单词。 4.游戏——表情秀。 游戏规则：请两位学生面对面站在讲台上，其中一位学生看教师举起的脸谱图，并做出相应的表情，另一名学生用句型You look….猜出他的表情。若猜对，全班学生说Yes.He/ She looks…若猜错，全班学生说No.游戏继续。 （三）学习句子I didn?t do well in high jump. 1.请学生看课文第二段的对话，教师播放录音，学生模仿跟读。 2.出示句子I didn?t do well in high jump. （1）教师告诉学生do well in 的意思是“某事做得好”,如： Peter did very well in 100-meter race. Julia did well in long jump. Wang Tao did well in 200-meter race. （2）教师问学生：“Who didn?t do well in high jump?”学生答：“Yang Ming didnt do well in high jump.” 3.教师说：“Yang Ming didn?t do well in high jump.He was very sad.What did Lily and Wang Tao say?” 学生看课文，从中找出答 “cheer up!” 和 “Not all can be the first!”并教学。 （四）熟读课文 1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。 2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读并表演。 3.教师出示Peter百米赛跑和Yang Ming跳高的图片，请学生复述故事内容。如： Peter is running 100 meters.He is very fast.He is the first in 100meter race.He is very happy.His classmates are proud of him. Yang Ming is doing high jump.He doesnt do well in the high jump.He is falling down.He is vey sad.His classmates say:“Cheer up! Not all can be the first!” 4.情感教育。 教师出示句子：Not all can be the first.We should keep the good state of mind.Try our best to do everything.帮助学生理解这段话的含义，并告诉学生，不是所有人都能成为第一，我们要保持良好的心态，尽力做好每一件事。 （五）巩固练习。 1.学说韵律诗：Feelings。 2.完成课本第46页的Ask and answer.部分。 （1）教师出示图片中所学动物的图片，请学生读并拼写出单词。 （2）教师与学生做问答练习，如： T：Who is angry? （教师做生气的表情和动作） S1: The tiger is angry.（要求回答的学生要表演出老虎生气时的表情与动作） T：Who is sad? （教师做难过的表情和动作） S2: The elephant is sad.（要求回答的学生要表演出大象难过时的表情与动作） … （3）教师播放录音，学生模仿跟读并做相应的表情与动作。 （4）同桌同学表演对话。 3.完成课本第48页的Listen and number.部分。 （1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。 （2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。 Step 4 Extension 综合活动：看图说话 1.教师出示不同的图片，如：“生日聚会”、“骑自行车摔倒”、“卫生大扫除”、“赢得比赛”、“放学回家肚子饿”、“运动后口渴”等。 2.教师示范： 教师出示“生日聚会”图，引导学生说： They are having a birthday party.They are very happy. 教师出示“骑自行车摔倒”图，引导学生说： She cant ride a bike.She is sad. 让学生用类似的方法说出下列各图： Peter is the first in the race.We are proud of him. He is drinking water.He is very thirsty. 3.学生选择一至二个情景先在小组内说一说。 4.请几位学生展示汇报，其他学生给予帮助与补充。 Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第49页的自我评价部分。 4.与自己的同伴说一说自己今天的感受。 板书 设计 教后 反思
新版闽教版小学英语五年级下册全册教案
年级：五年级 学科：英语
课 题 集备时间 授课班级 Unit 7 Tall Buildings Part A xxx.5.5 五（1）班 授课教师 课 时 集备教师 xxx 一课时 五年级全体英语教师 授课时间 教学目标 1.学习单词：building，floor，would，bridge等。 2.学习序数词first至twelfth。 3.学习句子：I live in a tall building. Which floor do you live on? On the…floor. 4.学说韵律诗：School Rooms。 5.学习字母a和字母组合ai，ay在单词中发/ｅＩ/的音。 6.功能：询问居住楼层，谈论居住环境。 教学重点 教学难点 1.序数词的正确运用。 2.用所学语言讲述自己居住的楼层及学校各种教室所在的楼层。 序数词的正确运用。 教 学 过 程 Step 1Warning up 1.师生互致问候。 2.齐唱歌曲：Ten Little Baby Ducks。 Step 2Review 1.复习基数词one至twelve。 （1）根据歌曲，教师出示基数词one至twelve的单词卡片，请学生读一读、拼一拼。 （2）游戏——排排坐。 游戏规则：教师随机出示数字单词卡片，一闪而过，哪位学生最快说出该单词并拼读正确，教师就将该卡片给这位学生，以此类推，直至12张卡片全部发至学生手中。请拿到卡片的12位学生上台，将卡片按one至twelve的顺序贴在黑板上。 2.复习序数词first至fourth，教学序数词fifth至twelfth。 （1）用同样的方法复习序数词first至fourth，然后请四位学生上台，将四个序数词写在相应的基数词旁，如： one first five nine two second six ten three third seven eleven four fourth eight twelve （2）教师在剩余的基数词旁贴出相应的序数词的单词卡片，让学生观察两组单词在音、形和义上的不同，并找出序数词的构成规律。 （3）告诉学生，数词有两种：基数词和序数词。表达数目多少的数词叫基数词，表达顺序先后的数词叫序数词。英语中序数词第1至第12除了first，second，third有特殊的形式外，其余均由基数词加后缀th构成。注意第5和第12的拼写，要把基数词five和twelve词尾的ve改成f，然后加后缀th。 （4）采用不同的方法教学12个序数词的读音。 （5）完成课本第51页的Say these numbers.部分。 请学生朗读表格中的序数词，并观察序数词第1至第12的缩写形式，说出它们的构成特点，然后同桌合作认读表格中的序数词及其缩写形式。 （6）游戏——拔河比赛。 游戏规则：在黑板上画一横线，中间位置画一点为“中心点”，将一个磁扣放在中心点上，中心点的左右各画五小格，如下图：(略) 游戏开始，第一回合甲队第一个人随机说一个基数词（或序数词），乙队的第一个人就要说出相应的序数词（或基数词），如果乙队说得正确，磁扣就向乙队方向移动一格，回答错误，就向甲队方向移动一格。第二回合，乙队第二个人随机说一个基数词（或序数词），甲队的第二个人就要说出相应的旁 注