（1）教师指着黑板上的Peter头像问学生：“Who is he? What is he doing?”引导学生说：“He is Peter.He is running 100 meters.” （2）教师在黑板上Peter的头像下方板书：Peter is running 100 meters.复习现在进行时be doing的用法。 （3）教师用同样的方法教学并板书： Lily is shouting. Yang Ming is doing high jump. Julia is doing long jump. Sally is taking photos. （4）采用不同的方法读熟上面的五个句子。 2.教学单词proud和句子Miss Gao is very proud of Peter. （1）教师出示课文图片，提出问题，请学生带着问题自读课文，如： Is Peter good at running 100 meters? Is Miss Gao very pround of Peter? （2）根据学生的回答，教师出示句子He is running very fast.Miss Gao is very proud of Peter. （3）教师出示单词卡片proud，教学单词proud。告诉学生be proud of sb表示“为某人而感到骄傲”。 3.教学词组fall down和句子He is falling down. （1）教师说：“Peter is good at running.What about Yang Ming? Let?s watch the CD-ROM once again.” （2）教师再次播放课文录音或CD-ROM，引导学生找出答案：Yang Ming is not good at it. （3）教师指着课文图中杨明跌倒的图片，教学词组fall down,引导学生用现在进行时说出句子：He is falling down. 4.教学单词well和句子She is trying to do well. （1）教师指着课文图中Julia说：“Julia is not good at long jump.But what is she doing? ” （2）教师引导学生在课文中找出句子：She is trying to do well. （3）教师出示单词卡片will和tell，引导学生根据tell的发音自主读出单词well，教学单词well。 （4）教学句子She is trying to do well.告诉学生try to do sth表示尝试做某事。 5.教学单词busy和句子Sally is very busy. （1）教师指着Sally的头像说：“Sally is taking photos.She is very busy.” （2）教师出示单词卡片busy，教学单词busy和句子Sally is very busy. 6.情感教育。教师说：“We should try our best to do everything.”（我们要尽全力去做每一件事。）帮助学生理解这句话的含义，并说一说自己的看法。 （三）朗读课文 1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CD-ROM，学生模仿跟读。 2.教师通过多种形式指导学生朗读课文。 3.请学生根据板书内容复述课文。 4.游戏——听力大比拼。 游戏规则：每组请一位学生上台，面向黑板上的人物头像站立，全班学生根据课文内容说句子，台上的学生要快速指出黑板上相对应的主人公头像。如：全班学生说：“She is doing long jump.”台上的学生要指Julia。反应快的学生所在小组可以加一分。 （四）巩固练习 1.完成课本第39页的Look and say.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）教师指图，请个别学生起立描述图片内容。 2.完成课本第41页的Listen and connect.部分。 （1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。 （2）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。 3.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。 （1）教师指导学生理解短文的内容，并告诉学生讲述故事的时候要用动词的过去式进行描述。 （2）教师出示单词卡片，复习have/has与had，shout与shouted，am/is与was，take与took，并引出run与ran的教学。 （3）学生独立阅读短文，并完成练习。教师巡视，个别指导。 （4）展示个别学生的答案，教师讲解并订正。 4.完成课本第40页的Learn to write.部分。 请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。 Step 4 Extension 综合活动：情景小作文 1.教师出示“Children�餾 Day”，“New Year�餾 Day”，“Spring Outing”等情景，请学生根据不同的情景编写小作文。 2.将学生分为两人一组或四人一组，写作之前先讨论要写的内容。 3.学生完成写作练习。 4.请部分学生向全班汇报所写的短文。 情景：Children’s Day It is Children?s Day.××× is flying a kite.××× is playing football.××× is riding bike.… 情景：New Year’s Day It is New Year?s Day.××× is singing.××× is dancing.They are having a big dinner.… 情景：Spring Outing It is a sunny day.They are going for a spring outing.××× is climbing the mountain.××is shouting.××× is taking photos.… Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第42页的自我评价。 板书 设计 教后 反思

新版闽教版小学英语五年级下册全册教案

年级：五年级 学科：英语

课 题 Unit 6 Feelings Part A 课 时 一课时 集备时间 授课班级 xxx.4.14 五（1）班 授课教师 集备教师 xxx 五年级全体英语教师 授课时间 教学目标 1.学习单词：race，first，second，third，drink等。 2.学习句型：Who is the first? ××× is the first. 3.学习字母组合ou和ow在单词中发/а��/的音。 4.学唱歌曲：A Happy Song。 6.功能：表述自己或他人的情绪。 1.序数词的书写。 2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。 用所学语言询问和描述比赛的情况。 教 学 过 程 旁 注 教学重点 教学难点 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲：A Happy Song。 3.教师说：“You sing quite well.I feel happy.Are you feeling happy？Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Unit 6 FeelingsPart A。 Step 2 Review 1.复习有关运动项目的词组。 （1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。 （2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。 （3）游戏——找朋友。 游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。 （4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。 2.复习有关运动项目的句子。 教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。 Step 3 Presentation （一）初步感知课文内容 1.教师说：“Look at the picture on Page 38.Who is running 100 meters? Can you say something about him?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。 2.学习单词race和句子Who is the winner of 100-meter race? （1）教师说：“Peter is running 100 meters.Peter is running very fast.Who is the winner of 100�瞞eter race?”并板书该问句。 （2）教师出示单词rice和race，区别它们的音、形、义。 （3）教师出示run 100 meters与100�瞞eter race进行对比教学，告诉学生run 100 meters意为“跑100米”，而100-meter 是复合形容词，意为“100米的”，100-meter race意为“百米赛跑”。