认识几百几十几
主备人：宋洁
教学内容：第四册书第14到第16页 教学目标：
1．理解几百几十几的数的组成，会读、写几百几十几的数。在认数、读数、数数的活动中提高抽象思维能力和动手操作能力。
2．继续感受、体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重难点：理解几百几十几的数的组成，知道同一个数字在不同的数位上，所表示的数值不同。会读、写几百几十几的数。 教学准备：计数器、教学插图。
教学过程：
一、复习引新
1．读出下面各数。
430 500 720 850 300 900 2．写出下面各数。
三百二十 一千 四百七十 六百九十 3．出示例题插图。
（1）引导学生说说图意。
（2）你知道三部分合起来一共有多少个小方块吗？ 4．揭示课题：认识几百几十几。 二、认识几百几十几的数 1．深入学习例题。
（1）三部分合起来一共有453个小方块，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互说说。
（2）交流。
左边4板共4个百，中间的5条是5个十，右边有3个一，4个百、5个十、3个一和起来是四百五十三。
（3）你有哪些办法把四百五十三表示出来呢？试试。 （4）反馈交流。
根据学生回答相机引导全体学生再用计数器拨一拨，用阿拉伯数字写一写。 2．拨一拨，数一数。
（1）指导学生在计数器上拨出597，一个一个地边拨珠边数，从597数到600。 教师意巡视，注意学生从599数到600时是如何操作的。
（2）指名演示交流，着重说说从599数到600时自己是怎样拨、怎样想的。强化
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对“满十向前一位进1”的理解。
拨到600后，注意后续的“601”、“602”等数学生能否读正确。 （3）全体学生再齐拨齐数一遍。
（4）一个一个地数，试者从988数到1000，数的过程中如果有困难，可借助计数器解决问题。
（5）数给同桌小朋友听。
（6）交流，着重说说从988数到1000时自己是怎样想的。 （7）全体学生再齐读一遍。 3．读一读，写一写。
（1）做“想想做做”第1题。
可先让学生尝试独立看图填空，反馈时要求他们说说是怎样想的。注意引导学生按“百元钞”、“十元钞”、“一元钞”的顺序依次观察题图，再加以综合，进行填空。
（2）做“想想做做”第2题。 同样先让学生尝试独立看图填空。 反馈时要求学生说说自己是怎样想的，“508”中间的“0”能否省略？为什么？ （3）做“想想做做”第3题。
先让学生尝试独立写数，反馈时注意帮助学生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。
4．连一连。 （1）学生独立解答“想想做做”第4题。
（2）反馈交流，说说自己是怎样想的。使学生明确，个位上的“3”表示3表示3个一，十位上的“3”表示3个百，体会相同数字在不同数位上的不同意义。
5．联系实际读数。
（1）同桌合作，互相读一读做“想想做做”第5题中每张照片上的数。 （2）反馈交流，指名读后再齐读。
（3）模仿第5题的样子，联系生活实际用含有几百几十的数说一句或几句话。 6．联系实际写数。
完成做“想想做做”第6题。 先让学生独立写数，再反馈交流。 7．完成做“想想做做”第7题。
先让学生尝试独立地读一读、写一写，然后交流反馈，说说各组数分别是按怎样的规律写的。
三、总结质疑
1．本堂课你有什么收获？ 2．你还有什么不明白的地方？
板书设计
认识几百几十几
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例题插图
4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三。
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练习二
主备人：宋洁
教学内容：第四册书第17到第18页 教学目标：
1．进一步加深对千以内数的认识，熟练掌握千以内数的读、写和有关的口算方法，能运用所学知识解决相应的简单实际问题。
2．结合本课的学习，着重培养学生的语言表达能力。
3．激发学生的数学学习兴趣，让学生在活动过程中体会数学的价值，形成积极的数学学习情感。 教学重难点：
教学重点：千以内数的进一步认识，千以内数的读写和有关的口算方法。 教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学的价值。 教学准备：计数器、数字卡片、第9题插图。
教学过程：
一、基本练习 1．数的组成
教师出示计数器，并且拨出333这个数。提问：你能读出这个数吗？这里的每个“3”分别表示什么意思？学生完成练习二的第1题、第2题。说说你是怎样想的？
2．数的读写。 做练习二的第3题
教师和一名学生作示范。同桌合作完成。活动的形式还可以进一步创新：比如拿出三张卡片，通过变换卡片的顺序，体会到不同的摆法可以组成不同的数，为下一题的比较作铺垫。
做练习二的第4题。先引导学生独立完成。交流时注意引导学生进行比较：上下两数在读、写中有什么不同。
二、拓展练习
做练习二的第5题。学生圈数后，在小组中交流自己圈数的想法。还可以进一步追问：
（1）在这些数中，哪个数最接近600，你是怎样想的？ （2）撇开这些数，谁最接近600？
通过交流，引导学生认识到：599和601离600只有1，它们最接近600。 三、解决实际问题
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1．练习二第7题。
观察图意，小小组内交流。教师着重引导学生理解“两个这样的教室”的含义。学生独立列式计算。汇报：你是怎样想的？
2．练习二的第8题。
出示情境图。观察图意，学生说说题目的意思。提问：这里的“你”是谁，也就是多少个玉米？学生独立计算。汇报：你是怎么想的？
3．练习二的第9题。
观察图意，学生先独立思考，然后在小组内交流。引导学生思考：你还能提出什么问题？学生回答，教师及时板书。学生选择问题独立列式计算。
四、回顾总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 布置作业：练习二的第6题。
板书设计
练习二
（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
507里面有（ ）个百和（ ）个一。
第9题插图及问题
比较数的大小
主备人：宋洁
教学内容：第四册书第19到第20页 教学目标：
1．通过观察、比较、推理等形式让学生自主探索比较的方法，从而进一步培养比较意识。
2．使学生体会到比较数的大小具有一定的现实意义，培养学生运用数学的意识。 3．培养学生合作交流、相互评价的能力。
教学重难点：让学生自己探索比较的方法，学会用“＞”表达比较的结果，感受符号化思想。
教学准备：教学插图 教学过程：
一、创设情境，引入新知（板书3月12日）
谈话：小朋友，3月又来了，马上要到3月12日了，你知道这是什么日子吗？在这一天，每一个公民都要种上一棵小树苗来美化一下我们的生活环境。让我们一起去大森
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