练习八 第一课时

教学内容：第四册书第60页第1到3题 教学目标：

1、能熟练进行隔位退的退位减法的计算，以及解决含有减法的两步计算的实际问题。 2、把统计知识和解决问题有机结合起来，形成提出问题的能力，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。

3、让学生在数学活动中获得成功的体验，增强学生对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点：

能熟练各种退位减的计算。

统计知识与数学问题的有机结合。 教学准备：口算卡片等 教学过程：

一、基本训练 练习八中第1题。

重点引导学生先计算后进行比较：每组中的题有什么相同点和不同点，在计算方法上有什么不同。让学生对减法计算有一个完整的认识，提高计算正确率。

计算可以组进行，计算后小组内交流计算方法，再全班交流。并集体核对结果。对于做得既对又快还能正确说出怎样计算的小组进行表扬奖励。 二、实际应用

1、练习八中第3题

出示题目，教师引导学生认识并看懂电费单，告诉学生：“千瓦时”就是表示用电量的单位，实用电数的计算方法就是将本月的电表读数减去上月电表读数。举例说明：比如这个月的电表读数是320千瓦时，上月的电表读数是210千瓦时，那么这个月的用电量就是：320-210=110千瓦时，现在你们能替李小云计算一下她家这个月的用电数吗？ 你们能用同样的方法填好下面的这张表格吗？ 小组讨论：根据表中的数据你们可以发现什么？

2、练习八中第2题

算一算，比一比，学生说一说自己的发现。 三、开放练习 1、 告诉学生可以拿出3张数字卡片摆三位数，例如：拿0、5、2，可以像书上的小朋友明明摆出205，也可以摆出一个和它不同的三位数502

提问：你们能不能替他们俩计算一下这两个三位数相差多少呢？它们的和又是多少？

2、引导学生拿出其他的卡片摆出别的三位数。要求同桌拿出相同的三张卡片，摆出不同的三位数，再在练习本上计算出这两个三位数的和、差。（最好练习隔位退的减法）比一比哪组同桌拼出的三位数最多，写出的算式也最多。

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教学板书：

练习六

603-373 400-125 1000-999 603-376 402-125 1000-99 603-396 420-125 1000-9

=第二课时

教学内容：第四册书练习八中第4到8题 教学目标：

1、会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展学生估算的策略。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。

3、结合教材进行思想品德教育。 教学重点、难点：

会结合具体情境进行估算，能解释估算的过程。 教学准备：

挂图、小黑板等 教学过程：

一、创设情境

教师引导：听说我们班的小朋友学数学学得棒极了，所以史努比今天想和大家一丰收学习，你们想对它说些什么吗？ 二、计算练习 练习八中第4题。

406-295 326+228 503-307

600-538 705-396 541+459

教师引导：上面这组题，史努比用了8分钟就完成了，你们能更快些吗？提醒学生看清楚这些符号。

接着对学生的计算进行计时，注意对学生多一些鼓励，对错误多的同学，教师要给予帮助，对集中反映出来的问题要及时解决。

三、拓展练习

1、出示练习八中第5题 （1）教师引导，史努比一看图就运用了一种它认为比较好的方法很快解决了上面的问题，你们找到好办法了吗？

（2）让学生独立思考。

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（3）待学生完成后，让学生将自己的想法与同桌说一说。 （4）比较笔算与估算结果。 （5）全班交流。学生可能从不同的角度来解题，只要思路正确，教师都应给予肯定。 2、史努比知道我们班的同学比它聪明，就有点不服气了，想出一道题来考考大家，想看看是什么题吗？（出示练习八第6题图）

学生估算后独立完成

3、现在史努比它对大家的思维活跃佩服得五体投地，不过它还是要提醒大家，看题目，分析题目都要细心，在这点上史努比它就做得很好，老师相信大家也一定能够做到的。要不，我们试一下？

出示练习八中第7题

（1）引导学生理解题意。

（2）指名说题意，特别说清谁比谁高，谁比谁矮 （3）学生独立完成

（4）全班交流讨论结果。

4、完成练习八第8题

重点看清谁比谁多订，搞清用加法还是减法 四、收获提炼

通过今天的学习，你有什么收获？请大家交流一下。 教学板书：

练习六

121-15=106（厘米） 106+24=130（厘米） 205-67=138（份） 138-39=99（份）

复习 第一课时

教学内容：第四册书第62页复习第1到6、第9题

教学目标：

1、能熟练进行三位数减三位数的计算，知道减法的验算方法，养成良好的验算习惯。 2、会进行估算，并能解释估算的过程，发展估算的策略。

3、培养学生简单的推理能力，使学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点：

能熟练进行三位数减三位数的计算，并会验算和估算。会进行简单的推理。 教学准备：

小黑板等 教学过程：

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一、情境引入

教师引导：我们已经学会了三位数减三位数的减法，今天，我们来个闯关游戏，每过一关将会得到智慧树上的一颗智慧星，最后比一比谁得到的智慧星最多，就是我们班的智慧博士，好吗？ 二、闯关练习

1、第一关：知识疏理

可以引导学生自己疏理：这几节课我们学习了什么？ 根据学生回答板书：减法 不退位减—退位减—隔位减

同时可以引导学生思考：在计算三位数减三位数要注意些什么？只要学生能简要整

理并能说出注意点，均加一颗智慧星，培养鼓励学生积极思考的良好习惯。 2、第二关：口算（小黑板出示）（复习第6题）

下面的口算，谁能在3分钟内正确完成，谁就可以得到一颗智慧星。

老师表扬得星者，恭喜他们已关过这一关，鼓励没能得星者不要灰心，继续努力，争取在下面的环节中得到智慧星。

3、第三关：笔算（算一算，比一比）（复习中第1题） 448-234 428-234 420-234 503-302 503-392 503-409 (1)学生独立在本子上计算。

（2）组织比较：仔细观察每组三道算式，你发现了什么？在小组中说一说。学生可有从不同的角度说明自己的发现。

（3）全班交流。根据学生的口答随机提问。 三位数减三位数计算时要注意什么？

待学生计算后，组织小组同学评议给谁加一颗智慧星。 4、第四关：竖式计算并验算（复习中第2题） 597-485 808-413 456-259

(1)让学生独立完成这三道题，指名3位学生板演。 （2）集体校对，同桌互批。 在这一道题的复习中，教师要注意了解学生中的典型错误，及时分析原因，加以纠正，对全对的同学再加一颗智慧星。

5、第五关：估算训练（复习中的第4题） 先让学生独立完成，然后组织学生在小组内交流，把自己估算的方法和结果说一说，接着全班交流。

学生交流时，只要能用自己的语言表达估算的过程和结果，本小组无法能得到一颗智慧星。

6、第六关：填数练习（复习中的第9题）

（1）引导学生仔细观察每道竖式，然后进行推算，注意计算过程的中进位和退位的情况。

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