- 185 -185 150 25

练习七

教学内容：第四册书第56到57页 教学目标：

1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。

2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。

3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣,形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。 教学重点、难点：

三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。 教学准备：：

计数器、口算卡片等 教学过程：：

一、创设情境

教师引导：史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不想知道是什么秘密呢？ 二、专项练习

1、练习七中第1题和第6题（口算） 用卡片出示

教师引导：史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？ 学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？

重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师根据学生的回答给予恰当的评价。

2、练习四中第2题（填表）

教师引导：史努比告诉我：它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们一定能行。 三、综合练习

1、练习七中第3题

我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。 （1）指名3人板演。

（2）让板演的学生说说是怎样算的。

（3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。

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2、练习七中第4、5题

（1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意

（2）学生独立完成。提醒学生先列出横式，再用竖式计算。

（3）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？ 3、练习七中第7题

学生计算后比一比

（被减数相同，减数减少多少，差就增加多少；被减数减少多少，减数不变，差就减少多少）

4、练习七中第8题

着重帮助学生理解“打破记录”，“把记录提高了多少天” 5、练习七中第9题

在小黑板上写出学生提出用减法计算的问题，再分别列式解答。 6、练习七中第10题 理解“兔比鸡少30只”，鸡的只数是指公鸡和母鸡只数的和，先要求出鸡的只数

四、收获提炼

通过一节课的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？ 你有什么新的收获吗？ 五、拓展提高

练习七第3、4、5、8、9、10题

学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应注意指导。

教学板书：

练习七（减法） 188-169=19（人）

188

- 169 19

隔位退位减

教学内容：第四册书第58到59页 教学目标：

1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。 2、让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，

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进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。

3、通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。

4、养成良好的验算习惯。 教学重点、难点：

经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。隔位退的退位减法的算理。 教学准备：计数器 教学过程：

一、迁移练习

536-263 754-537 651-459 指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。 二、创设情境

谈话：大家知道我国在哪一届举办奥运会？对了，是2008年，在每一届的奥运会上，中国体育健儿总是能经过拼搏取得辉煌的成绩，每当鲜艳的五星红旗冉冉升起，在雄壮的国歌声响起时，作为一名中华儿女是那样的自豪，所以我们从小就应该学好文化知识，长大后为国争光。你们瞧：（出示）在2000年的奥运会上，我国有男运动员108名，女运动员204名参加比赛。

三、自主探索

1、设置问题，列出算式。

根据上面的这些信息，你们想知道什么问题呢？ 根据学生的回答，板书：一共有多少运动员？ 男运动员比女运动员少多少名？

提问：如果要求男运动员比女运动员少多少名，可以怎样列式？ 板书：204-108=

2、引导学生自己探索。 教师启发学生尝试计算。 评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上借1时，十位上是0，怎么办？ （2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？

让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠、4颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有14颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。

3、组织学生交流讨论。

（1）个位上不够减，向十位退1时，十位是0,应怎么办？ （2）从百位退1后，这个“1”怎么处理？

（3）今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同？

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4、教师示范说明方法。

再次联系拨珠的过程进行竖式计算，示范说明计算过程，同时解决：“个位上不够减，从十位退1时，十位上是0，就从百位退1，十位上加10,再从十位退1，个位上加上10后再减“的过程如何在竖式上表示出来。在初学时，可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的“.”来表示退1。

5、引导说说计算方法。

先在小组内说一说，然后在全班交流，用自己的话说说计算方法。 四、巩固练习

1、第59页“试一试” 1000-537

试着计算后将自己的方法告诉小组内其他同学。

集体评析时，结合例题，让学生说说隔位减的减法计算需要注意什么地方？ 2、完成“想想做做”第1题。

请3位学生板演，其余学生做在课堂练习本上。

完成后集体校对，并请学生自己点评。 3、完成“想想做做”第2题。

教师引导：今天又是森林卫士—啄木鸟医生治病的日子，它依次飞过去，不一会儿，它找到了这些生病的大树，并且很快查出它们得了什么病，你们能找到吗？ （1）学生独立思考，寻找每题在计算方面的错因。

（2）每位同学把自己的发现，在小组内说一说，并想办法写出治病处方。 （3）集体交流，说说错误原因，并说说在减的过程中要注意些什么。 4、完成“想想做做”第3题。

请学生先计算后比较，找出每组题的相同处和不同之处再进行交流。 被减数不变，减数减少多少，差就增加多少 5、完成“想想做做”第4题。

出示情境放大图。让学生说说图上画的是什么？ 引导学生观察：你从这幅图上可以得到哪些信息？ 你有提出问题并能自己解决这个问题吗？

结合评析，对学生进行保护牙齿的教育。 五、收获提炼

通过这一节课的学习，你有什么新的收获？ 教学板书：

隔位退位减

204-108=94（名） 1000-537=463

204 1000 -108 - 537

96 463

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