4. 位数不同的数的比较。

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 5、 现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、 反馈检测

1.完成\想想做做\第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。

充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右图，这两个数怎样比较。 2. 完成\想想做做\第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。 师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。） 3.完成\想想做做\第3题。 独立完成后交流，集体评价。 4. 完成\想想做做\第4题。

读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？ 5.完成\想想做做\第5题。 出示情境图后让学生小组讨论。 依次解决这些问题。 四、 反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说） 五、 课堂作业 《补》

第四单元 课题：近似数 第1课时 总第 课时 教学目标：

1. 通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2. 初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。 3. 通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。 4. 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：

理解近似数的含义。 教学难点：

合理地取近似数。 教具准备：课件、铅笔 教学过程： 一、 情境引入

师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？

让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示\多得多、少得多、多一些、少一些\，并根据学生的回答在黑板上面板书。

现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？ 根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）

现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约20支） 像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。 二、 交流共享

1. 汇报课前调查各个年级的学生数。 师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。 学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。 师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。

师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？ 学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。

提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数）。

像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。 2. 教学例9

创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。

显示：小明：\我是龙岗小学的，我们学校大约有700人\。 小华：\我是东山小学的，我们学校大约也有700人\。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。 学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示： 板书：695≈700 703≈700

师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700. 师问：\≈\这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。 3. 教学\试一试\。

出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？

让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000 三、 反馈检测

1.完成\想想做做\第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。

完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？ 2. 完成\想想做做\第2题。

引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。 3.完成\想想做做\第3题。 独立完成后集体评价。

总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。 4. 完成\想想做做\第4题。 师引导依次讨论三个子问题。 5. 完成\想想做做\第5题。

怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？

学生独立完成，集体评价。 四、 反思总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。 五、 课堂作业

第四单元 课题：练习四 第1课时 总第 课时 教学目标：

1. 使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。

2. 通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。 教学重点：

会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。

教学难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。 教具准备：课件 教学过程： 一、 知识再现

前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。 复习数位顺序表。

到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？ 指名学生回答后完成\练习四\第1题。

独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10. 二、 基本练习

1.完成\练习四\第2题。

我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。 2. 完成\练习四\第6题。

对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。

独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。 3. 完成\练习四\第3题。

出示后问：下面四个数都有一个\，这几个\有什么不同吗？表示的意义是？ 4. 完成\练习四\第4、5题。 三、 综合练习

1.完成\练习四\第7题。

独立完成后师指名说一说比较的方法。