生：……

师：对，录音。你们想不想把自己说的话或者唱的歌录下来呢？ 生：……

师：好，今天我们就一起来学习声音的录制吧！（板书课题：声音信息能录制）

二、新课教学 （一）分组及分组要求

同学们，刚才老师叫上课的声音和XXX同学唱歌的声音都是利用多媒体计算机录下来并播放的。你们能行吗？老师相信你们一定能行。

大屏幕出示分组要求： 1．四人一个小组，分工明确 2．四人一起阅读步骤，拟出简要步骤

3．一人动手操作一人记录步骤（可在刚才拟出的简要步骤上修改），一人协作操作，一人协作记录。

（二）录音前的准备 1．分组完成录音前的准备 （大屏幕出示）

任务一：完成录音前的准备（同时旁边出示耳麦连接示意图） 2．教师巡视，个别组辅导

3．学生汇报（相机提示还有没有其它方法打开音量控制窗口） 4．师小结

提醒：试一试，对着话筒说话，听耳麦是否有声音。在话筒复选框处注意是选择还是静音，如果是选择就打勾，如果是静音却要去掉勾。（反正没声音就在话筒处打勾或去勾试）

（三）用 windows的录音机录音

1．我们万事具备，请动手录音吧。注意记录好步骤，步骤尽量写简单些

（大屏幕出示）

任务二：请随意录一段话吧，然后播放，听听自己的声音。

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2．生汇报录音步骤

3．有没有同学观察到，在不播放的情况下，怎么才知道我们录音是成功了的？

（按下录音按钮后，对着话筒说话，中间直线变成波浪线） 4．师提问：当你对刚才录音不满意或者另一个同学想录他的声音时你是怎么做的？

（四）保存录音

任务三：请把刚才你的录音保存下来 （位置：你们自己的文件夹）

[以前学过保存，这儿可以弱讲，巡视帮助有困难的小组] （五）练一练

在我们同学心里都有一些悄悄话想对自己的爸爸、妈妈或者老师同学说，可当面又不好意思说，那请你们把他录音一下吧。有机会放给他们听听，也可以下课后通过邮件方式发送给你的爸爸、妈妈或者朋友，如果是给老师说的悄悄话就请发给我吧。（板书自己的邮件地址）

三、拓展激趣——探一探

其实除了windows的录音机以外，还有很多很好的录音软件如GoldWave、录音大师等软件，他们的功能更强大，（简单演示）他们可把声音的任意一段剪切下来，也可以把几种声音混合在一起，也可以把声音连接起来，还可以让声音变调等等。有了这些工具，有了这些功能，我们用它们创作出自己喜爱的音乐。播放教师用录音软件制作的音乐作品。

同学们下课后去大胆地试一试吧，搜集一些录音软件，并用一用，把你找到的好用的录音软件给老师或者同学推荐一下。

课后反思：

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第十课：声音片段巧截取

教学目标：

1．让学生能学会准确找到需要截取的声音位置； 2．学会删除当前位置以前的内容； 3．学会删除当前位置以后的内容；

4．培养学生对音乐的审美意识，学会选取符合情境的背景音乐 教学重点： 声音的定位。 教学难点： 声音的定位和截取。 教学方法： 讲解示范、合作探究

教学准备： “录音机”软件、多媒体网络教室软件、相关练习曲目 教学过程：

一、导入

引导学生根据《望洞庭》这首研讨中所描写的美妙意境，为古诗选择一首古筝曲伴奏。但曲子前面的部分有一段较长的空白。

提问：应该怎么办呢？

根据学生回答，引出定位截取声音片断、删除声音片断的需求，导入本节课。

二、新授

1．定位音乐开始位置

学生自己阅读课本，进行尝试。 指名进行演示。 总结操作步骤： 手动时间滑块到起始处。

单击播放键试听，注意记好音乐开始的时间。 重复试听，到音乐开始位置时，单击停止键。 2．删除空白音乐

学生自学，教师巡视指导。指名演示。

总结：执行“编辑”－“删除当前位置以前的内容”。 3．谈话：

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选择配乐时，需要注意以下三点：

一是音乐旋律与朗诵主题相吻合，二是朗诵节奏和音乐节奏相配合，三是音乐时间比朗诵时间稍长，但不宜过长。

三、探索练习，大显身手

任务：你喜欢朗诵哪方面的文章，选择一段合适的伴奏音乐，你也来一段配乐朗诵吧。推荐文章：P55。

四、拓展延伸

自学课本P56“加油站”内容，鼠标PK键盘，知道在截取声音方面，到底哪个精确？

有学有余力的同学自主阅读知识卡部分。 五、作业

你的父母喜欢听什么歌曲？是京剧、老歌还是流行歌曲？请你利用本节课所学的知识与技术，帮他们截取歌曲的最好听的旋律，制作一款个性十足的手机铃声。

板书设计

方法：定位－删除 讲究：艺术性 课后反思：

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