2、你能写出哪些不同的算式？

18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？ 板书设计：

习课

2027÷3

课后反思：

÷6 有余数除法练34÷4 30÷7

二、方 向 与 位置

第一课时：东南西北

教学内容： P15-16 “东南西北” 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 教学目的： 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点 能说出各个方向。 教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2. 制做方向板的卡纸。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1） 引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2） 学生回答：太阳是从东方升起的。 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” 北 东 操场 （3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 3．小组活动 说一说教室里4个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三． 练一练 完成p16的练一练1~5题 四．课堂总结 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。 教学反思： 第二课时：辨认方向

教学内容： P17-18 “辨认方向” 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 教学目2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），的： 能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历点： 知识的过程。 教学难引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四