最新资料欢迎阅读 1、上节课我们去风筝加工厂参观，发现了很多数学信息，解决了一些数学问题，今天我们继续去加工车间看看（课件出示信息窗2情景图） 2、仔细观察一下，从图中你能发现哪些信息？ 学生可能发现：一组3小时做了63只燕子风筝，二组2小时做了32只老鹰风筝，三组做一个蜻蜓风筝用6根竹条，现有75根竹条（了解加工风筝所用的原材料） 根据这些信息能提什么数学问题？ 3、提出问题 根据学生的回答，出示数学信息和提出的数学问题：
（1）一组平均每小时做了多少只燕子风筝？ （2）二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？ （3）三组能做多少只蜻蜓风筝？还剩几根竹条？ 二、小组探究 1、解决问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？ （1）引导学生列出算式（师板书63÷3=）找生说出算式所表示的意义。
（2）探究63÷2的计算方法 你想不想知道确切的结果呢？引导学生用不同的方法计算 ①小组讨论、交流、教师巡视 ②汇报交流（学生分别说计算方法，重点让学生说一说为什么是32的） 生1：口算：因为60÷2=30 4÷2=2 30+2=32 生2：想乘法算除法口算出的。32×2=64 64÷2=32 生3：摆小棒的方法。64根小棒平均分成2份，每份是32 生4：用竖式计算 2.探究笔算方法，理解算理 这样写对不对呢？为什么这样写呢？这就是我们这节课研究的重点。下面，借助你们手中的小棒再来一起探究一下。（学生经历二次探究） 师说明研究规则：同桌合作，利用小棒分一分、摆一摆，边摆边探讨，并试着写出竖式。并组织好自己的语言，想一下，你能讲出其中的算理吗？
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最新资料欢迎阅读 3、学生展示小棒分法及笔算写法 （1）小棒分法。
（2）笔算写法及过程。（展示有代表性的几种情况）（学生一边写竖式一边说过程：6个十除以2得3个十，4个一除以2得2个一） 引导：仔细观察这两个算式，你认为哪种好，为什么？ 4、师演示,进一步明确算理和竖式写法。
现在再来回头看一看这位同学的写法，你认为对不对？你对这个算式还有什么疑问吗？把刚才的计算过程找一两名学生完整地口述一遍，重点讲清笔算中除的顺序和商的书写位置。
5、以此解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？” 重点解决“第一次除完十位上有余数怎么办？” 6、学习验算：算得对吗？怎样验算？理解：商×除数=被除数 7、自主探究“三组能做多少只蜻蜓风筝？” 继续巩固两位数除以一位数的笔算，重点解决“怎样验算有余数的除法”？ 8、小结： 今天的算式有什么共同点？（都是两位数除以一位数）我们今天重点研究了两位数除以一位数除法的笔算方法，你知道怎样计算两位数除以一位数吗? 三、拓展提高： 1、自主练习1 2、自主练习题3 四、总结:这节课有什么收获？ 教学后记 在学习被除数十位上有余数的时候，我采取了知识迁移的方法，引导学生在被除数十位上没有余数的基础上迁移，我发现学生仿写算式的比较多，根本不去考虑减得的数是几，老师归纳的四步走，学生没有做到真正理解，一商二乘三减四比，不会深入思考其中每步怎么算的。从此可以看出学生的理解能力非常欠缺，他们习惯于被动接受，还不会主动思考。在以后的教学中，要注重培养学生主动思考
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最新资料欢迎阅读 的能力。
备 注 第一单元 两三位数除以一位数（一） 两位数除以一位数笔算和验算练习课 教学目标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。 2、经历探索笔算、验算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点 重点：两位数除以一位数的笔算和验算 难点：两位数除以一位数的笔算和验算 教学用具 课件、小棒 教学过程 一、谈话引入：
同学们，这两节课我们学习了两位数除以一位数的笔算，同学们的学习兴趣很高，掌握得比较快，老师为你们感到骄傲。今天我们继续来练习两位数除以一位数在生活中的应用。 二、指导练习 （一）眼疾脑快：
1、看算式迅速判断下面各题的商是几十多？ 95÷5 84÷2 92÷4 96÷3 2、看算式迅速判断下面各题的商是几位数？ 23÷4 35÷2 48÷8 56÷5 （二）火眼金睛辨对错 看课本第9页的第10题。
让学生说一说错在哪里？怎么改正？ 三、自主练习 1、用竖式计算并验算 75÷5 56÷4 90÷6 42÷3 35÷2 80÷7 73÷3 94÷4 （1）黑板上板演，多让后进生 （2）判断对错，找准错因 2、解决问题 有96棵苹果树。
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最新资料欢迎阅读 （1）如果2天摘完，平均每天要摘多少棵？ （2）如果每人摘4棵树，需要多少人？ 让学生说一说为什么用除法？ 引导要求平均每天要摘多少棵，就是把96平均分成两份，求每份是多少。所以用除法计算。
要求需要多少人就是求96里面有几个4？ 有余数的解决问题： 用96米布做窗帘，每幅窗帘用8米布，这些布可以做多少幅窗帘呢？ 四、小结收获 五、布置作业 教学后记 在学生已经掌握算理和算法的基础上，在练习的时候要引导学生说一说除法的含义，进一步理解除法的意义，重新温习除法的模型，为学生理解解决问题打下基础，要避免单纯的计算，学生的理解能力的练习一定要跟上。 备 注 第一单元 两三位数除以一位数（一）三位数除以一位数笔算 教学目标 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握三位数除以一位数的笔算方法并验算；
2、经历探索笔算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、在解决问题的过程中学会合作交流，培养合作意识。
重点难点 重点：三位数除以一位数的笔算及验算 难点：三位数除以一位数的笔算及验算 教学用具 课件、小棒 教学过程 核心知识：三位数除以一位数的笔算及验算方法；
前置基础：两位数除以一位数的笔算及验算 后继地位：多位数除以
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