引导学生主动探究。 学生互相欣赏。 设计意图：培养学生自主学习的能力，进一步巩固学到的观察和分析方法。 四、分析笔的组成部分： 1.提问：通过大家的观察，我们来共同总结一下，笔有哪些组成？ 2.小组讨论回答:笔由笔尖，握笔的地方，笔杆，笔头四部分组成. 3.谈话：很好，笔有笔尖，握笔处，笔杆，笔头组成，我们可以可围绕这几个部分进行设计。 五、出示课件:欣赏课件中的作品，了解设计图的画法。分组讨论研究后创作。 六、实践操作: 学生创作教师点拨，辅导重点（进一步强调学生注意运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。） 1. 提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。 2. 学生设计草稿。 分析设计稿的优点与不足，研究改进方 3. 教师指出共性问题，并作个别指导。 继续完成作业 七、展示作业: 举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。 1. 分组展示自己的设计作品，设计师介绍自己的作品,阐述设计意图。 2、学生互评。 3、教师点评，指出注意点。（笔对于学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。） 4. 评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。 5.小结：同学们能积极地参与观察和研究我们的笔，大家能绘制出体现自己设计理念的设计图——既实用又美观的笔。 课后 反思 板书 设计 课题 第九课 猜猜我是谁 课 型 备课时间 共 课时 第 课时 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的教学目标 组织能力，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现教 学 出来。 重难点 难点：如何用线表现人物头部的特征。 教学准备 教学流程： （一）导人新课 1、语言组织教学。 2、探究式学习活动，讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 3、板书课题。提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。 （二）新课教学 1、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。 2、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 3、小组讨论： 4、赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。 5、赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？6、怎么看出来的利用教材上？的学生作业 ．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。 教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。 三1、、布学生动手实践置作业。，学巡视辅导生写生自。己 前面同学的背面头像。2、 欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 34、、学生发言小组合作完成用人物，小组同学进行讨论，引导学生完成小组集体创。 作。 四、小结：教师组织学生小结、评价。 五、课后拓展 展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习 课后 反思 板书 设计 课题 第十课 自行车局部写生 课 型 备课时间 共 课时 第 课时 通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养教学目标 学生的观察能力和线造型能力，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 教 学 重难点 重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：如何用线精细地表现自行车。