一方呢？（出示撕纸范作） 生：通过对人物动态的观察，分析出人物与桌椅的前后左右关系，了解遮挡在画面中的表现形式。 师：你们知道这些茶客是用什么方法做出来的？要表现这些茶客，需要哪些步骤！ 学生通过对教师范作的观察，认识撕纸这一表现形式。师生共同整理并归纳出撕纸的制作步骤（想、撕、摆、贴）。2、 学生认识了解人体关节与人物动态之间的关系。 师：今天，老茶馆搞活动，请两位幸运的茶客，一位坐下来品茶，另一位就用活动纸人摆出他的动作，配合得好，将会获得本茶馆免费赠送的茶水。 学生通过表演和观察发现，人物动作的变化主要是靠关节来完成的。 这一环节的设置，既调动了学生学习的积极性，又轻松的解决了人物动态变化的知识点3、教师示范。 ，收到了很好的教学效果。 师：接下来，请孩子们和老师一块儿在这张黑卡纸上撕一个动作夸张的茶客。（教师示范一个侧面喝茶的人物） 生：和老师共同探究 在掌握了撕纸技法后，教师引导学生给撕好的茶客找座位，让学生在茶馆的情景氛围中理解遮挡关系，为后面的合作学习奠定了构图基础（目的：在情景教学中了解撕纸艺术的制作方法。 ，认识关节在人物运动中的作用 ，培养学生自主探索学习的能力。） 四、创作、表现（18分钟） 师：老茶客选择了院子里的位置，他们不知道坐在室内还有免费的茶水相送。（这里的‘室内’意指KT版刻制的老房子）哪些茶客能得到这些免费茶水呢？此时课件出示作业要求： 1、 茶客的造型夸张、表情生动、色彩有对比。2、 同桌的小朋友用撕纸的方式合作完成一个茶馆人物3、。 用胶棒将做好的茶客粘贴到你喜欢的位 置。 好位置是先来先选，晚来的茶客就只能坐在靠里边一点了。（展示活动门窗） 等到客满的时候，我们再统一赠送茶水。比比看！谁的动作最快最安静。 学生用撕纸方式创作茶馆人物。教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中（目的：让学生合作运用撕纸方式进行造型。 表现，提高动手能力，培养团结协作的精神。） 五、展示、评价（4分钟） 师：上茶了！掺茶的人呢？掺茶的茶博士到哪儿去了？你想做茶博士吗？上茶的时候要把这免费茶水送给那些动作夸张、表情生动、色彩有对比的茶客们，你想好了吗？把茶送给谁？ 学生根据自己的观察“送出茶水”，并进行评述。教师有重点的点评（目的：在浓郁的茶馆氛围中一些优秀作品。， 展示完整的茶馆作业，体验成功的喜悦。用“送茶”的形式引导学生对作品进行审美观察，并对其造型、色彩进行评价，淡化了教师角色和刻意评价的环节，让学生自主参与的积极性更强。） 六、拓展、小结（2分钟） 师：在我们身边，还有很多像你们一样热爱生活、热爱民俗文化的孩子，他们用自己喜爱的美术形式表达了对茶馆的感受，你们能看出都是用的哪些表现手法？（课件展示用水墨、线描、木刻版画表现的茶馆作品） 生：观察、分析表现形式。 师：从这些精美的作品就可以看出，成都的茶馆有多么受人欢迎，怪不得有人说：成都是个大茶馆，茶馆是个小成都！ 课后 反思 板书 设计 备注：1、以上标题是方正小标宋GBK四号不要更改。2、空白处添加内容时字体为方正仿宋GBK四号，行间距为固定值19；3、在网上选择实用的教案，并填入以上空白处。