学前教育学形成性考核作业（一）

（第一、二章）

一、填空题（每空1分，共15分）

1. 标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 《理想国》 。

2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校 ，其作者是捷克教育家 夸美纽斯。 3. 我国著名学前教育家陈鹤琴于1923年创办了我国最早的学前儿童教育中心南京鼓楼幼稚园。 4. 我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“ 中国化”、“ 平民化 ”，主张在工农中普及学前教育。

5.瑞士心理学家皮亚杰认为儿童心理发展分为四阶段： 即 感知运算阶段 、前运算思维阶段、 具体运算阶段 以及形式运算阶段。

6. 学前教育是面向 0—6岁 岁儿童实施的教育。

7. 学前教育效益的特征体现在间接性、 迟效性 、 长效性 、多效性。

8. 从性质上分，学前教育功能可分为学前教育的 期望功能 ，即对个人和社会具有积极的正功能，和学前教育的实际功能，即它实际产生的功效。

9. 从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和 社会功能 。

10. 教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和 现实层次 。

二、单项选择题（每小题2分，共12分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ D ）。

A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》

D.《林哈德与葛笃德》

2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D ）。

A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师

3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ）。

A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利

4.人的好奇心、求知欲、想象力、创造性等重要的非智力品质形成的关键期是（ A ）。

A.学前期 B.儿童期 C.青少年期 D.成年期

5.学前教育学的开创者是（ C ）。

A.杜威

B.裴斯泰洛齐 C.福禄培尔 D.蒙台梭利

6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。

A.期望功能与实际功能

B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能

三、名词解释题（每小题5分，共15分） 1. 学前教育学

研究0-6岁学前儿童教育的学科 2.最近发展区

是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。

3.学前教育效益

学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。

四、简答题（每小题10分，共40分） 1.简述蒙台梭利学前教育思想的主要观点。

（1）提出学前教育的基本任务。认为学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展，使其成为身心健康、有学习能力的“正常儿童”。（2）总结了学前教育的基本原则。即重复练习与自由选择的原则。（3）提出了学前教育环境的要求。认为一个适宜的学前环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生机勃勃的。（4）强调感官训练和肌肉练习。她认为这两者是紧密结合的。 2.发挥学前教育功能的策略有哪些？

（1）提高对需求教育的重视。（2）加强对学前教育的监管。（3）提高学前教育师资的素质。（4）加大对学前教育投入的力度。（5）多渠道举办托幼机构。（6）为学前教育立法。 3.简述学前教育对社会的文化功能。

.学前教育的文化功能主要体现在其对教育事业发展的价值上。学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响。通过帮助学前儿童做好上小学的准备，学前教育有助于儿童顺利地适应小学学习和生活。

4.提高学前教育效益的途径主要有哪些？

（1）提高社会对学前教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想；（3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理；（5）加强对学前教育的科学研究；（6）改善幼儿园的师资力量。

五、案例分析题（第1小题8分，第2小题10分，共18分）

1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。

结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。

20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。这表现在以下2点；1辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论2邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。

请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。

学前教育效益是学前教育发挥其功能的表现和结果。狭义上的学前教育效益是指育人效益；广义上的学前教育效益是指社会效益。学前教育效益的原理说明：接受过学前教育的儿童在其以后的生活中，经济上能够比未接受过学前教育的儿童独立性强，在政治表现及文化素养上都可能比未接受学前教育的儿童更优秀，从而有利于整个社会的整体发展。

学前教育学形成性考核作业（二）

（第三、四章）

一、填空题（每空1分，共15分）

1. __学前期__是个体心理多方面发展的关键期。

2. 对学前儿童而言，___幼儿园___是影响其社会化的最主要因素。 3. _学前期__是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。

4. 我国常见的家庭教养方式分为四类：溺爱、专制、_民主__和__放任__。

5. 美国心理学家发现，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，都会在无形中对儿童产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展。这就是著名的“__罗森塔尔__效应”。

6. _学前_阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。

7. 对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括__家庭环境__和__幼儿园_。

8. 总体上来说，学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的__内在发展___和_外在发展__的影响。

9. 我国幼儿园担负着__保育教育学前儿童__及_为方便家长服务__的“双重”任务。 10. 对学前儿童实施德育的具体方法主要有说服、__范例 __、练习、__评价__、四种。

二、单项选择题（每小题2分，共10分） 1. 我国幼儿园的双重任务是指（D ）。 A. 保育和教育 B.体育和智育

C.德育和智育 D.保育、教育幼儿和为方便家长服务

2. 1966年，美国心理学家罗森塔尔在一所小学所做的实验证明了教师的期望对儿童发展的影响，这个实验称为（ A ）。

A.罗森塔尔效应 B.佩里计划 C.双生子实验 D.迷箱实验

3. 教师从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对学前儿童进行教育的同时，重视对学前儿童生活上的照顾和保护，确保他们能健康、全面的发展。这是幼儿园工作的（C ）。

A.全面发展原则 B. 师幼关系平等原则 C.保教结合原则 D.重视胳臂差异原则 4. 培养幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的对动手能力。这是对学前儿童进行_____B_____的任务。 A.体育 B. 智育 C.德育 D.美育

5. 教师通过树立榜样、说服诱导，积极引导学前儿童辨别是非，掌握正确的道德行为标准，使他们能以积极因素克服消极因素，形成良好的品德。这是学前儿童德育的（ B ）。

A.热爱尊重和严格要求的原则 B. 坚持正面教育的原则 C.教育影响的一贯性和一致性原则 D.集团教育与个别教育相结合的原则

三、名词解释题（每小题5分，共15分） 1. 罗森塔尔效应

在幼儿园中，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，都会在无形中对儿童产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展。

2. 范例教育

案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

3.幼儿园教育目标

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家队幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。

四、简答题（每小题10分，共40分）

1. 简述学前教育在人的一生内在发展中的地位和作用。

1.学前教育在人的一生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和外在发展的影响。学前教育对人的内在发展主要体现在与个体认知、个性、情绪能力、社会化、心里健康几个方面。

2. 简述学前教育与人的外在发展的关系。

学前教育与人的外在发展主要从与学生的学业成就、中学毕业率、文化水平、职业发展、经济独立、犯罪率、经济效益等几个方面的关系。

3.幼儿园教师在处理与学前儿童之间的关系时应主要些什么？ 1）态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐；（2）要尊重儿童，重视儿童的感受。（3）促进师幼之间的沟通。

4.怎样发挥游戏在学前教育在的基本作用？

（1）树立正确的游戏教育观。游戏是儿童的正当权利，是他们生活的方式、学习和工作的方法。通过游戏能够激发儿童的好奇心，提高儿童语言能力和社会交往能力；（2）提供给幼儿充足的游戏时间。只有具备充足的游戏时间，儿童才能真正投入探索和享受游戏的快乐。 五、案例分析题（每小题10分，共20分）

1. 在我们的教室中，可以看到这样一种现象：一个没有得到小红花的儿童会故意大声嚷嚷或做出各种戏剧性的动作，这时对他们置之不理或加以批评，效果常常适得其反。当我们以鼓励的语气表扬他们或也给他们一朵小红花时，他们就会安静下来，变得守纪律与听话了。

上述案例体现了学前教育的什么愿望？如果你碰到类似的情况，你将如何处理？

2. 开学的第一天，一大群家长围在帖有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一周就安排这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？”

请你运用幼儿园工作的相关原则帮助园长解答家长们的困惑。

幼儿园的教育活动主要有生活活动、教学活动和游戏活动三种形式。根据幼儿园教学活动的趣味性原则，幼儿园的教学活动必须和游戏、劳动、日常生活等紧密联系、有机结合，共同实现体、智、德、美等方面全面发展的教育任务。而且，学前教育是游戏性的，寓教育于游戏之中是学前教育的一大特征。

上述案例中的家长由于不了解幼儿园教育活动的基本形式，没有把握幼儿身心健康、全面发展的科学规律，因而抱怨。园长和教师都应该向家长说明学前教育的活动形式和活动规律，促进幼儿园与家庭的关系和谐发展。