用十分重要。

6.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。

过程与方法

1.应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2.在观察的基础上，做观察记录，并在不断认识的过程中，有意识地对观察记录进行补充和完善。

3.查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

4.合理使用实验记录单，并进行数据分析。

5.尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。 情感、态度、价值观

1.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2.能够在独立思考的基础上，与他人合作交流，分享研究结果。

3.认识到研究中会有不完善的结果，在反复观察、研究中完善认识的重要性。 4.能够将想象与实际的观察区分开,保证观察活动的真实性. 三、教学重点、难点

1.应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2.尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。

3.了解呼吸系统和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。

四年级科学上册教材分析

《科学》四年级上册由“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信息的多种方法。 溶解单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少与很多因素有关，如压力、搅拌、湿度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的，而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面可以加快溶解。 对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。 我们的身体单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活，当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，它们对健康便会有新的理解和认识。