2017小学语文四年级上册第三单元集体备课教案

第三单元 课题

9、巨人的花园 课型 新授课 主备教师 xx

备课时间 20xx年下期 第1课时 学习目标

1、认识8个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写12个生字：溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 重点难点

1、掌握本课生字词。 2、在朗读中感受真理。 课前准备

基本环节

集体备课 资源共享 个人增减 导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。 激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

展示学习目标

1、认识8个生字：溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆，会写12个生字：溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆。

2、正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 出示自学要求 自学要求一：

①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 自学要求二：

1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 实施导学诊断

1、看拼音写词语。

yánɡ yì zēnɡtiān nín shì lěnɡ kù chāi chú

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、划去括号中不正确的读音。

允许（yǒnɡ yǔn） 脸颊（jiá xiá） 喧闹（xiān xuān） 愉快（yú yǘ） 3、比一比，再组词。

拆（ ）复（ ）愉（ ） 川（ ） 折（ ）覆（ ）偷（ ） 训（ ）

学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。 2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题） 小组互查互教

小组合作学习，感受花园的美丽和变化

（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。 （ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。 师生引导释疑

1、巨人回来前，花园是什么情景？巨人回来后，花园又是什么情景？ 2、当巨人醒悟以后，花园里又发生了什么变化？ 3、为什么会有这样的变化呢？ 学生当堂检测

1、根据课文内容填空。

（1）那里，春天 ，夏天 ，秋天 ，冬天 。这真是一座 的花园啊！ (2)赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起 ，而且竖起一块“禁止入内”的 。从他的这些举动中我能体会到 。 （3）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

我从课文中找到了“叱责”的近义词 。读到这句话，我仿佛看到了 。 教师导练 1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。 2、易错的字：“添”的右下角不是“小”，别漏写了一点；“牌”的第十笔是“撇”。 板书设计

教学反思

小学语文四年级上册第三单元集体备课教案 第三单元 课题

9、巨人的花园 课型 新授课 主备教师 xx

备课时间 20xx年下期 第二课时 学习目标

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。 2、了解这篇童话在表达上的突出特点。 3、阅读资料袋，了解的童话的分类。 重点难点

1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 2、懂得快乐要和大家分享的道理。 课前准备 自制课件 基本环节

集体备课 资源共享 个人增减 导入新课

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

展示学习目标

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，明白故事中蕴含的道理。 2、了解这篇童话在表达上的突出特点。 3、阅读资料袋，了解的童话的分类。

出示自学要求

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深，再读课文。 实施导学诊断

1、写出下列词语的近义词。

漂亮──（ ） 孤独──（ ） 仍然──（ ） 允许──（ ） 凝视──（ ）喧闹──（ ）

2、《巨人的花园》是 国作家 写的，这篇童话告诉我们一个道理： 。

3、童话可以分为两大类，一类是由 的，例如丹麦的 ，另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名的有《 》。 小组互查互教

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ 个人思考，小组讨论，全班交流。

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？ 个人思考，小组交流。

（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？ 2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。 自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？ 师生引导释疑

1、联系上下文思考：巨人在训斥孩子们时会想些什么？砌起围墙的时候呢？与小男孩对视时他又会想些什么？你从中体会到什么？

2、这篇童话写了巨人砌墙与拆墙后花园的不同情景，还写了巨人前后态度的变化， 使故事情节跌宕起伏，这是一种什么样的写法呢？ 学生当堂检测

1、小男孩没有 ，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指 。我知道，巨人从小男孩的眼里看到了 。 2、联系上下文，想象巨人的心理活动。 （1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去！”巨人心里可能想：

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。巨人可能在想: 3、这篇童话的特点是运用 的方法展开故事情节，揭示道理。(填序号) A 反复 B对比 C排比 教师导练

读文章时，我们要善于根据作者的描写想象人物模样、某个环境或场面，在头脑里画画，这样能帮助我们很快地把文章读懂，而且留下的印象也会更深刻。 板书设计

教学反思

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