人教版四年级下册数学教案

（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称。 三、汇报收获 多元互动 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3） （1）问：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？ 列式计算：12÷3=4 12÷4=3 (2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) （3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称 四、拓展应用 检测评价 教学除法是乘法的逆运算。 引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。 1、想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？ 2、做一做 练习二第2、3题。 五、总结提升 体验收获 通过本节课学习，你有什么收获 板书设计 积=因数x因数 商=被除数÷除数 因数=积 ÷另一个因数 除数=被除数÷商 被除数=除数x商 除法是乘法的逆运算 人教版四年级下册数学教案

教学反思 第 三 课 时 加减乘除混合运算 情感态度与价值观 教学目标 知识与技能 过程与方法 教学重点 渗透热爱体育运动的教育。 掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序和顺序格式会把分步算式写成综合算式。 通过以前对运算顺序的了解，正迁移到本节课的内容，学生能够进行归纳概括。 掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。 教学难点 掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序格式。 教学方法 学法指导 教具准备 教学过程: 一、导入 1、口算： 12×4 25×3 16×6 100÷4 91÷7 12×3÷6 25×8÷10 36÷6×12 2、说一说下面各题的运算顺序 25＋67－31 12×24÷6 31－18＋19 22＋28＋35 259－123－23 13×33×3 25÷5×16 125÷5÷5 二、新课 1、出示例3：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”去玩，购买门票需要多少钱？ 多媒体课件，主题图 人教版四年级下册数学教案

要学生先读题，有什么不清楚的地方。解释半价：儿童票的价钱只有成人票的一半。 可以先要学生用分步算式解决： 你能列出综合算式吗？ 2、比较学习运算顺序 想一想：这里的算式与上节课的有什么不同和相同？ 应该怎样计算呢？独立思考，然后板书： 24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 24×2＋24÷2 =48＋24÷2 =48＋12 =60（元） 答：购买门票需要=24＋24＋12 =48＋12 =48＋12 =60（元） 60元钱。 =60（元） 先说一说，每一个算式你是按照怎样的顺序进行计算的？ 你还能提出什么数学问题？买3张成人票，付100元，应该找回多少元？ 怎样列式计算? 100－25×3 =100－75 =25(元) 答：应该找回25元。 学生如果还有什么问题提出，鼓励他们用综合算式计算。 归纳运算顺序：没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。 三、总结全课： 今天的学习你们感觉如何？通过今天的学习，你知道了什么？你还有更深的思考与期望吗？ 人教版四年级下册数学教案

板书设计 加减乘除混合运算 星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰天雪地”去玩，购买门票需要多少钱？ 24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 24×2＋24÷2 =24＋24＋12 = 48＋12 =48＋24÷2 =48＋12 =60（元） =48＋12 =60（元） =60（元） 答：购买门票需要60元钱。 法则：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，先算乘除法，再算加减法。 教学反思 第 四 课 时 带括号的混合运算 情感态度与价值观 教学目标 知识与技能 过程与方法 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 掌握括号的四则混合运算的运算顺序和运算格式。分步算式写成综合算式。 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 教学重点 掌握括号的四则混合运算的运算顺序和运算格式。分步算式写成综合算式。 教学难点 分步算式写成综合算式。 教学方法 学法指导 教具准备 多媒体：例4主题图