18，小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明 显下降，小燕存在的心理问题是（）
答 案
A， 焦 虑 症 B，神经衰弱症C， 强 迫 症 D，抑郁症 考
点
中学生常见的心理健康问题分 值
2 分
正确答案 A 文字解析 焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。小燕一提到学习 就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，这都是焦虑症的表现。
19，小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体 现了群体的哪种功能？（）
答 案
A，归属功能B，支持功能C，认同功能D，塑造功能 考
点
学习动机的功能分
值
2 分
正确答案 C 文字解析 认同功能是把自己放在别人的位置上，从别人的思想、观点或态度来看待事物。 小玲跟她的同学在很多方面都能很好的与学校保持一致说明对学校群体表示认同，体现了群体的认同功能。
20，丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方 式。丁老师的行为体现了哪种效应？（） 答 案
A，首因效应B，晕轮效应C，刻板效应
5
D，投射效应 考 点 思维 分 值 2 分 正确答案 D
文字解析 投射效应，是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并强加于人的一种 心理。
21，经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看 课外书，她都一清二楚，这主要体现理科李老师的那种心理品质？（） 答 案
A，思维品质B，注意品质C，意志品质D，个性品质
考 点 注意 分 值 2 分 正确答案 B
文字解析 注意分配是指个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。李老师一边讲课，一边兼顾同学的活动，是注意分配的体现。所以 选 B。
四、简答题
1，辨析：目前我国普通高中不属于基础教肓。 考 点 基础教育课程改革的理念 分 值 1 分 正确答案 这一观点是错误的。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识（这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域），“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性，二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。 文字解析
本题考查目前我国的基础教育的组成。
2，辨析：教学是实现学校教育目的的基本途径。考 点 教育目的的理论
6
分 值 正确答案 文字解析
1 分
这一观点是正确的。教学时贯彻教育方针，实施全面教育，实现教育目的的基 本题考查实现学校教育目的的基本途径。
本途径。造就全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教学识其基本途径。
3，辨析：有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。 考 点 德育的意义 分 值 1 分 正确答案 这一观点是错误的。道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据， 对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现，是实现道德动机的手段。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响， 因此，不一定能形成和道德认识相应的道德行为，二者不一定完全一致。 文字解析
本题考查对道德认识和道德行为的认识。
4，辨析：学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。 考 点 知识的学习 分 值 1 分 正确答案 这一观点是错误的。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行 为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化是相对持久的，而不是短暂的。 文字解析
本题考查对学习所引起行为或行为潜能的变化情况的理解。
5，简述教科书编写的基本原则。
考
点
我国中学教学原则分
值
1 分
正确答案 （1）教科书的编写要体现科学性与思想性； （2）教科书的编写要强调基础性； （3）教科书的编写要注意实用性； （4）教科书的编写要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一； （5）教科书的编写要表达确切； （6）教科书的编写要强化联系性。文字解析 本题考查教科书编写的基本原则。
6，简述贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求。
7
考 点 中学德育的原则分 值 1 分
正确答案 贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求: （1）要统一学校内部的多种教育力量。校长、班主任、各科教师和全体职工，要形成教育的合力。 （2）统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系，形成一定的制度， 及时或定期交流情况，研究学生的教育状况，制定相互配合的方案，分工负责，共同努力， 控制和消除环境中的不利影响。 （3）对学生进行德育要有计划、系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。要防止时紧时松，时宽时严，断断续续。 文字解析
本题考查贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求。
7，简述学生心理发展的基本特征。
考 点 中学生性心理的特点分 值 1 分
正确答案 各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展，具有不平衡性个体差异性，过程是连续不间断的，方向性顺序性。 （1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是 一个逐渐由量变到质变的过程。 （2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。 （3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的 不平衡性表现在两个方面：①对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的 起讫时间与到达成熟的时期不同；②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
（4）差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施 教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。 文字解析 本题考查学生心理发展的基本特征。
8，简述增进师生沟通的心理学原则。考 点 心理辅导的主要方法 分 值 1 分 正确答案 (1)真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实。 (2)尊重与接纳。但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。 (3)同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。文字解析 本题考查增进师生沟通的心理学原则。
五、综合题
8