幼小衔接教案
数 学
教材分析
一、指导思想：
幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。本教材在新课改背景下，以一年级数学教材为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。
1、根据幼儿发展的生理和心理特征培养幼儿自主探索的能力，重视以幼儿的已有知识经验和生活经验为基础，提供幼儿熟悉的情景，帮助幼儿理解数学知识。
2、通过联系实际的内容，为幼儿了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、选取了富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发幼儿的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导幼儿自主探索，合作交流的学习方式，让幼儿在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为幼儿进入小学学习打好必要的基础。
二、总体目标
通过提供充分的条件，创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。本教材数学教学的主要分类有：10以内数的读写，以及相对应的加减法；20以内数的认识和意义，以及20以内的不进位加法和不退位减法；整十数、整百数的加减法；会进行简单的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知识；以及数学思维能力训练等。
三、阶段学习内容及目标：
第一阶段教学内容：
1. 美丽的海底世界 2. 我是数字小能手 3. 我最喜欢的食物 4. 比较（一） 5. 找邻居 6. 小狗分骨头 7. 分小圆片 8. 小猴分桃 9. 苹果熟了 10.打雪仗 11.火眼金睛 12.小象摘苹果 13.节日礼物 14.拼图乐园（一） 15.找路线 16.动物吃水果 17.数一数，连一连 18.填填数字 19.合理分组 20.找相关
第一阶段教学目标：
1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。用正确的方法书写1～10的数字 2. 教幼儿利用实物或图形，辨别物体的高矮、长短、大小等。
3. 教幼儿学习5以内的加减，正确迅速地掌握5以内的数的加减运算。 4. 教幼儿认识正方形、长方形、三角形、圆形、并能迅速地区分。 5.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。
第二阶段教学内容：
1.分铅笔 2.农场里的鸡 3.海底探险 4.分皮球
5.画水果 6.动物乐园 7.小金鱼安家 8游戏屋 9.以内加法表 10.10以内减法表 11.方位高手——前后 12.方位高手——左右 13.方位高手——上下
14.口编应用题——我是能干的小学生 15.口编应用题——可爱的小猫咪 16.口编应用题——快乐的小动物 17.找找块数 18.小动物换水果 19.打孔机 20.小动物找链子 21.移多补少 22.采蘑菇，割青草
第二阶段教学目标：
1.教幼儿学习10以内数的分解组成。
2.教幼儿学习10以内的加减，正确迅速地掌握10以内的数的加减运算。 2.教会幼儿多角度观察图形，学会一图两式、一图三式、一图四式的思考方法。 3.通过带领幼儿整理10以内加法表和减法表，发现算式之间的规律，提高口算速度。
4.引导幼儿学习以自身为中心和以客体为中心来区别前后、左右、上下。 5.创设具体情景，让孩子在情境中学会用简短的语言表述数学问题。 6.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。
第三阶段教学内容：
1. 数小棒 2. 田园丰收了 3. 比较（二） 4. 小猫喵喵
5. 摆小棒游戏（一） 6. 摆小棒游戏（二） 7. 糖果小屋（一） 8. 糖果小屋（二） 9. 猜猜我是几 10.魔法数字（一） 11.魔法数字（二） 12.口算我最棒 13.小小理财家（一） 14.小小理财家（二） 15.认识二等分 16.补墙 17.找四季 18.动脑筋取皮球 19.滑坡猜想 20.走迷宫
第三阶段教学目标：
1.用正确的方法书写20以内的数字，认识20以内的单数和双数，并能进行正确的数数，顺数，倒数。
2.初步认识数位名称，个位和十位，并了解它们的含义。 3.会书写并运用“＜、＞、＝”来表示两位数的大小关系。
4.教幼儿学习20以内的不进位加法、和不退位减法，并能正确迅速的进行计算。 5.初步认识人民币，简单了解“元、角、分”之间的关系。 6.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。
第四阶段教学内容：
1. 小兔回家 2. 摘丝瓜 3. 小河边
4. 拼图乐园（二） 5. 我是优秀饲养员（一） 6. 我是优秀饲养员（二）
7. 我是优秀饲养员（三） 8. 日历的秘密（一） 9. 日历的秘密（二） 10.我是时间小主人（一） 11.我是时间小主人（二） 12.我是时间小主人（三） 13.哈佛小学堂闯关测试题 14.照镜子 15.记一记 16.榨汁机 17.串珠子 18.一笔画 19.打扫卫生 20.图形中的数字
第四阶段教学目标：
1.教幼儿认识正方体、长方体、圆柱体、球体，并能迅速地区分。 2. 教幼儿学习整十数、整百数的加减法，并能正确迅速的进行计算。 3.教幼儿学习20以内不进位、不退位加减法，并能正确迅速的进行计算。 4. 教会幼儿进行简单的连加、连减以及加减混合运算。
5.带领幼儿从日历中获取粗浅的数学知识，初步认识钟表，会认整时、半时。 6.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。
上册
《第一单元》
1、美丽的海底世界
教学目标：
1．对“1~5各数的认识。
2．进一步体会数与生活的密切联系。 3．培养学生的观察能力。
4.初步认识“第几”和“几个”的不同意义。 教学重点难点：
1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系． 2．了解1、2、3、4、5代表什么． 教学准备： 1-5的数字卡片． 教学过程 一、导入：
今天老师带大家到美丽的海底世界去旅游，你们想去吗？ （演示课件：美丽的海底世界）请你们仔细观察，图中有什么？ （小组讨论）集体交流：学生可能说：一条鱼、两只海豹、…… 二、新授
师：平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 学生说一说
师：谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）
师：在生活中，我们也经常用到2、3、4、5等数字，这些又可以表示什么呢？ 学生回答：2只小狗，3个人等 三、小组活动
5位同学站成一排，选自己喜欢的数字贴在胸前，表示自己是几号。师：同学们，台上有几位小朋友？他们衣服上的数表示什么？ 老师问台上的小朋友，你是几号？你排在第几个？ 小朋友逐个说一说。 四、练一练
完成课本连线以及涂色，巩固所学知识。 五、小结：这节课你学到了什么？
2、我是数字小能手
教学目标:
1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边． 2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义． 教学重难点：
正确数出物体的个数．正确书写数字．
教学准备：多媒体课件、数字卡片、田字格黑板 教学过程： 一、．引入
教师谈话：你有几个好朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1．同学之间互相介召、互相说． 2．指名回答．
教师根据学生所说的在黑板上贴数字： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、讲授。
教师谈话：我们已经会数出1到10各数了，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?
（请个别幼儿上前进行板书）
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？ 出示田字格及示范字，重点书写1~5各数。 教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处。 三、理解序数与基数； 出示课本情境图：回答问题 1、一共有（ ）只小动物。
2、其中， 排在第（ ）个。
3、 排在第（ ）个。
4、请你圈住三只小动物。 5、请你圈住第三只小动物。 学生回答，师生共同评价（纠错）。
3、我最喜欢的食物
教学目标：
1、认识6-~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2、养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 教学重难点：正确读、写6~10各数
教学准备：多媒体课件、数字卡片、田字格黑板，6~10的数字卡片。 一、复习数字儿歌
二、创设情景，认识6-10各数 师：你们都喜欢吃什么水果呢？ 学生回答。
师：这里有一些水果是老师最喜欢吃的（课件） 师：你能数数这些水果分别有几个吗？ 教师零乱贴出6~10的数字卡片。
指导学生看书画圈。数形结合，把数量和数字符号对应起来。 三、讲授
学写数字： 看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写； 观察数字卡片6、7、8、9、10 指导学生写
教师边示范，边说明各数的书写要点： 6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。 7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。 8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。 9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。 10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 学生在第课本上先描红，再独立写一个。
四、小组活动：你会写自己家的电话号码吗？试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？
4、比较
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点难点：
掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果 教学准备：
教学挂图、小棒、三角形、圆、正方形等学具 教学过程：
一、创设情境：
（1）师：妈妈买了一些水果，我们看看都有哪些水果?它们各有几个?请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。 （2）汇报交流 ：
师：你看到了哪些水果?各有几个? 学生： 9个桔子，3个香蕉，3个苹果。 （3）说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？ 学生同桌交流数的方法，然后汇报。 二、新授： 1、摆一摆：
师：请小朋友们在下面用小棒摆一摆。。
学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗? 2、比一比：
师：这么多的水果，到底哪一种比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?
(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?
(2)汇报：我准备把．．．．和．．．．进行比较。 3、说一说：
师：你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用“谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多”的句式来说一说） 学生说比的结果
师：你能说说你是怎么看出来的吗？ 4、认一认：
(1)认识同样多和“＝”(香蕉和苹果比) ．
师问：咱们先把香蕉和苹果做比较，谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?
讲授 “一一对应” 的比较方法， 认识“＝”
①揭示同样多；香蕉和苹果的个数一样，我们就说： “同样多”、“一样多”、
②认识“＝”：同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 板书：3=3 读作：3等3
谁会写“=”? （ 等号） ③指导书写“＝”
(2)认识“>”、“<” (橘子和香蕉比、……) 怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。 A．独立思考 B．小组交流 C．全班交流 怎么比?
比的结果?{引导学生表述：×比 ×多(少)} (3)认识“>”、“<”
师：9比3多，在9和3的中间要用一个 什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个 式子9>3怎么读?(9大于3)； 出示“>”，它的名字叫什么?(大于号)
师：9比3多，用“>”表示，那么3比9 少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 出示“＜ ”，它的名字又叫什么呢？（小于号） 这个式子怎么读?3<9(3小于9)。 C、帮助记忆：
这两个符号你有什么办法记住它们吗？
(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子 说；有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于 号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就 是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住： 大于号，小于号，朝着大数哈哈笑)
D 、指导书写：“>”、“<” （5）说一说，几大于几？ 三、巩固练习：填一填： 教师指导学生完成练一练各题。 四、小结：你有什么收获？
5、找邻居
教学目标：
1.认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。
2.感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系） 活动准备： 1：幼儿用书、
2：教学图卡组（数字卡若干） 3：蘑菇房子 教学过程：
1、创设情景，呈现已有经验。
（1） 教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说） （2）引导幼儿认识相邻数。
教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。 2：探索相邻数之间的等差关系。
（1）请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？ （2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？
教师小结：他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小１，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大１，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。
3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（3、5、7、）找邻居。
（1）教师提问：请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。 （2）分组讨论，（引导幼儿同伴交流）4：拓展：为相邻数找共同的邻居。 （1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？ （2）幼儿操作，举卡回答。
教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。 5：操作幼儿用书，并完成练习。
（1） 引导幼儿填空。
（2） 教师：是相邻数的手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为
好朋友。
（3）幼儿互相交流操作结果。
《第二单元》
1、小狗分骨头
活动目标：
1、初步学习2和3的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 2、 激发幼儿学习数的组成的兴趣。
活动重点：初步学习2和3的分解和组合，理解分解组成的含义。 活动难点：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 活动准备：
小狗的图片若干，骨头若干，积木、操作雪花片、小串珠等 活动过程：
1、讲解示范：把两根骨头分给两只小狗，提问：2可以分成几和几？再把2根骨头放到一起，提问：1和1和起来是几？ 同样方法用3根骨头演示3的分解与组成。 用数字表示算式并讲解算式： 2```````整体数 ∧ ``````分解号 1 1 `````部分数
2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小串珠，等进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。 4、用“手势口述游戏”“拍手对歌”进行巩固。
5、同样的方法学习3的组成和分解 6、观察理解，完成书中的要求。
（1）教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。 （2）在空格中填写相应的数字，并读出分解式。
活动延伸：引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。
手势口述游戏。
如：练习2的分解，在胸前拍2下，并同步口述：“1、2”，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧”的样子，口述：“分”表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述：“1”“1”。
2的组成，方法同2的分解。两手腕部相对，指尖分开，做出∨的样子，表示合起来。 拍手对歌
师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，2可以分成1和1
2、分小圆片
活动目标：
1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。 2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。 3、初步培养幼儿的记录能力。
活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。 活动准备：
小圆片若干 纸杯 纸团 数字卡（每人一张） 活动过程：
一：复习3的组成与分解。
1、“拍手歌”复习3的组成与分解。 二：情境创设，学习4的组成与分解。
1、师：小朋友真厉害，看看梁老师帮你们请来了谁？ 2、出示小兔子。
丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？ 3、师出示萝卜，用圆片代替萝卜并一个一个贴在黑板中间。 提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？
4、教师：农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃（简笔画画出小兔子），这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯？ （幼儿想办法）
（师小结：把4个萝卜，一部分分给小灰兔，另一部分分给小白兔）
5、请个别幼儿来分。
师提问：你是怎么分的？4个萝卜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读） 幼儿汇报
6、请第二个小朋友来分（依次类推） 小结：4的分法有几种？ 三、游戏（猜一猜）
1、大三班的小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么？ 2、出示杯子和纸团
我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏的名字是（猜一猜）要仔细听游戏规则。 （把4个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？） 3、玩游戏 四、记记录卡
1、小朋友游戏好玩吗？看看老师手上有什么？ 2、出示记录卡。
提问：记录卡上有什么？那我们应该怎样去记录？ 3、幼儿记录。
4、检查（对的幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边的衣服上，学习等待） 五、游戏（找朋友）
1、游戏规则：听音乐找朋友，找到的朋友手拉手，数字卡合起来总数是4。 2、找朋友。
3、检查。（对的小朋友可以拿到小礼物） 六：结束活动。
由教师带领幼儿出教师和数字卡玩游戏结束活动。
3、小猴分桃
活动目标：
1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。 2、能学会5的多种分法。
3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐。 活动重难点：
能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。
活动准备：
师：小猴子（2个一只猴哥哥，一只猴弟弟） 桃子（5个）幼：笔 记录卡 数字卡（每人一张）纸片每人5张活动过程： 一：情境创设，学习5的组成与分解。 导入：
1、师：小朋友们，看看符老师帮你们请来了谁到我们班来做客？ 2、出示猴子。
猴妈妈摘了几个桃子想分给猴哥哥和猴弟弟，小朋友你能帮她分一分吗？ 3、师出示桃子并一个一个贴在黑板中间。提问：有几个桃子？用数字谁来表示？
4、教师：猴妈妈要把5个萝卜分给两只小猴子吃，这可给猴妈妈给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助猴妈妈吗？我知道小朋友们很聪明，但是先不急着帮猴妈妈解决问题，先思考一下，然后老师把5张小纸片发给小朋友，你们来操作一下怎么分，到时候呢，老师请小朋友来回答，看谁分得又好又多，看谁是我们班最聪明的孩子？ 5、幼儿操作
6、复习3和4的组成和分解。师：以前的课上啊，我记得我和小朋友一起学习了3、4的组成和分解，可是现在老师忘记了，谁来告诉老师怎么分得呢，假如你有三个桃子，要分给两只小猴子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四个呢，可以分成1和3,3和1，还有2和2。
师：那么把5个桃子，分给猴哥哥和猴弟弟，怎么分呢？请小朋友来分。
7、再请个别幼儿来分。
师提问：你是怎么分的？5个桃子分成了几个和几个？引导幼儿说出来分5、请第三个小朋友来分（依次类推）小结：5的分法有几种？ 总结：教师总结有四种分法，引导幼儿一起念出来。 三、游戏（给数字宝宝找朋友） 1、请2个小朋友上来玩游戏。
2、小朋友要仔细听好游戏规则。规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝，假如你的数字宝宝是4，那么你的好朋友就是1；如果你的数字宝宝是3，那么你的好朋友就是2，我们来看下哪个小朋友找到又快有准？
四、活动延伸小朋友回家后，向爸爸妈妈展示你的小本领，和爸爸妈妈玩5的分解和组合的数学游戏
4、5以内数的分解和组成练习课
教育目标
1、引导幼儿复习学习5以内数的分解组成，熟练掌握2、3、4、5、的分解和组成
2、帮助幼儿理解分合的含义，知道怎样用语言表达，激发对分合的兴趣。 活动准备
5个苹果卡片正反面颜色不一、幼儿用书、笔 教学过程 一、
复习数字2、3、4、5的分解组合。
二、复习数字5的分解方法。 1、教师示范分苹果，并记录。
教师出示5个苹果，让幼儿观察并点数。教师：把苹果按颜色分成两部分，要怎么分？教师记录5可以分成1和4。以此方法记录5的其他3种方法。 2、同样的方法可以复习2、3、4 三、游戏。
教师和幼儿玩拍手游戏。
5、苹果熟了
教学目标：
1.在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。
2.经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3.形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。。 重难点：理解图意并正确列式初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式 课前准备：
课件、每人5支铅笔 苹果图片 教学过程：
一、创设情境 导入新课
板书课题
二、合作交流 建立模型
1、看图列式。 师：
①要知道魔术师手上一共有几支铅笔就是把两次变出来的铅笔合起来，像这样的问题我们用加法计算。
②列式的时候，2支铅笔就写2，3支铅笔就写3，用“+”符号表示合起来的意思，一共有5支，就写成“=5”。
板书2+3=5
这个算式就表示“2支铅笔和3支铅笔合起来一共是5支铅笔”，读作2加3等于5。
学生齐读：2加3等于5
师：这就是今天我们要学的重要符号“＋”号，这个符号叫加号，全班把这个“＋”号读一遍，并用手在桌子上写一写。
学生齐读，并用手在桌子上写。
③师：以后我们想知道合起来一共有多少就用加法计算，我们把用加法计算的式子叫加法算式。
学生齐读：加法算式。
④小结：2、3、5分别表示什么？
“+”表示什么？ 5是怎么得到的？
学生同桌交流，回答 2．摆一摆。
师：请同学们观察这些苹果图，用你们的苹果图片和老师一起动手摆一摆。我们先摆第一幅图，左边摆一个，右边摆3个，一共是几个桃子？说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？你会填书上的空吗？
后面的三幅图请同学们自己照着书来摆一摆，一边摆一边读出式子，把书上的空填上，并且说一说。看谁做得又快又好。
学生摆图、列式、交流。教师检查。 3．试一试。
①师：同学们看到这幅图，谁能说一说图里的内容，提出数学问题？列出算式？
②师：剩下的这幅图，你们跟同桌的小朋友说一说图里的内容，提出数学问题，然后再由同桌的小朋友列式计算。
学生活动，教师检查。 4．说一说。
师：请同学们想一想我们的生活中有那些数学问题可以用加法来解决，小组的同学互相说一说。
学生先在小组内交流，然后再请同学代表小组发言。
三、数学小故事。
师：老师这里有一个算式，哪位同学能够根据这个算式来编数学故事，提出数学问题？
列式：1+4=5 四、对数小游戏。
师：老师和同学们来玩一个数字“5”的对数游戏。老师出一个数字，然后同学们出一个数字，这两个数字加起来要等于5。
学生和学生之间互相玩。 五、收获。
师：今天这节课你们有什么收获？
6、打雪仗
教学目标：
1、情感、态度和价值观——经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。
2、过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。 3、知识与技能——经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。 重难点：
发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。 课前准备：课件 教学过程： 一、问题情景
（挂图出示主题图） 他们俩发现了什么？ 你发现了什么？
从丽丽列的算式中你能发现什么？ 二、1、活动一、猜一猜
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜） 2、活动二、摆一摆，算一算
请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）
全班交流后，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”。 3、活动三、玩一玩。（练一练第1题）
下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。 同桌玩这个游戏
4、活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示课本P22试一试图） 三、课后练习
做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？ 四、同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？
7、火眼金睛 教学目标：
学生通过观察，初步感知物体有高有矮；有大有小，有轻有重，有长有短，知道通过操作学会比较方法；
教学重点：通过观察和实际经验会进行简单的比较。 难点：对三种或以上物体进行比较 教学准备：多媒体课件，实物 教学过程 1.、情境引入
师：谁来帮老师擦擦黑板？
找两位小朋友，一个能够得着，一个够不着 。为什么？
生：因为他们一个高一个矮。
师：通过比较，我们知道，他们一个高一个矮，板书：比较 高——矮 2、讲授 活动一：比个子
请两位小朋友来比个子。一个踮起脚尖，一个在地上。 师：谁高谁矮?
生回答，说说自己的想法。 师：比较的时候要站在同一起点。 活动二：比厚薄。
拿一本字典和课本比一比谁厚谁薄。有什么方法知道？ 活动三：比大小。
找一位小朋友伸开手掌，和老师的合并，说一说，谁的手掌大，谁的手掌小？ 活动四：比长短
找两支粉笔，一短一长，让学生说说，怎么比。 3、想一想
这是一道有难度的题目，让孩子自己先判断，教师再教授比较方法。 4、比身高：
学生先讨论一下，教师引导学生是比身高，不是比谁站的高。这样孩子能得出在同样高的情况下离地面越低的个子越高。 四、 总结全课
比较时，要注意起点一致。
8、小象摘苹果
教学目标：
1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。 2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。 3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。 4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。
重难点：
理解、体会减法的含义。联系生活实际，解决实际生活问题。 课前准备：课件 教学过程：
一、创设情境，探索新知。
1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。
2、根据学生的汇报，教师整理板书。
5〇2=3
5〇3=2
5〇1=4
5〇4=1
5〇5=0
二、合作操作，交流学习
师：树上原来有5个苹果，被小象可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？
3、认识“—”符号。 指名学生书写“—”号。
师：“—”号。表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。 4、试读算式。
师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？ 5、明确算式的意思。 教师手指算式5-3=2
师：在这个算式中5、3、2各表示什么意思？请大家谈一谈。
生1：5是苹果上有5个苹果，3是被小象摘去了3个，2是树上还有2个苹果。
教师手指算式5-5=0
生2：树上原来有5个苹果，小象摘去了5个，树上一个苹果也没有了。 师：大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好。 6、教师小结：
刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！今天我们学
习的是减法，上面这些算式都是减法算式。 三、联系生活，领悟运用
举生活的事例。
师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，好吗。 生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。 生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件. 五、课堂评价。
9、节日礼物
教学目标：
1.学生是学习的主人，新课标强调遵循学生学习数学的心理规律，选取密切联系学生生活、生动有趣的素材作为教材内容，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
2.有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。 教学流程：
一、故事导入，激发兴趣
师：有一天，猴妈妈有事外出，临走时它给三个孩子每人准备了3个桃子（出示桃子），并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃子是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。跟妈妈再见后便出去玩了。到了中午，老大吃了1个（边说边拿掉1个桃子），老二吃了2个（拿掉2个桃子），而老三呢，一口气吃了3个。谁愿意上来像老师这样表示？
生上台拿掉3个桃子。
师：小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃子？ 二、主动探索，积极思考
生1：晚上老大吃了2个桃子，老二吃了1个，老三没吃。
师：你怎么知道的？谁能用我们学过的算式把它表示出来？
生1：因为老大中午吃了1个桃子，所以3-1=2，老大还剩2个桃子。（教师板书：3-1=2）
师：老二还剩几个？
生1：老二中午吃了2个桃子，3-2=1，还剩1个桃子。（教师板书：3-2=1） 师：老三呢？
生1：老三中午吃了3个。所以没有了。 师：没有了怎么表示呢？ 生2：没有了用0表示。
师：那么老三剩下的桃子个数如何表示呢？ 生2：用3-3=0来表示。
师：老三原来有3个桃子，中午吃了3个，所以用3-3=0。（板书：3-3=0）到了晚上，老大和老二各自吃了剩下的桃子后，就出去帮助老三一起找吃的。这时，它们发现了一棵圣诞树，看树爷爷对小猴说：“只要你们能答对我提出的问题，我就把这些礼物送给你们。”你们愿意帮助小猴解决问题吗？
生：愿意。
出示题目：P28页学一学 师：谁愿意帮助它们？ 生：3-3=0 出示P28页试一试
师：小朋友们表现非常好。现在老师有个问题想考考大家。 （投影出示两盆花）
师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？同桌互相说一说。 同桌交流后，师问：谁能算出“一共有几个橘子”？请列算式解答。 生1：两棵树一共4个橘子，0+4=4。
生2：我是这样做的，算式是0+4=4，两棵树一共4个橘子。 师：大家做得都非常好。可是为什么列成0+4=4？
生3：因为一棵树没结橘子，另一棵树结了4个橘子，一共有4个橘子。 （教师板书：0+4=4）
师：今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？ 学生回答后，教师板书课题“0的加、减法”。 三、巩固深化，应用拓展
师：今天这节课小朋友们表现得都很棒。现在考验你们的时候到了。请大家把书翻到29页，观察练一练1。你看到了什么？先告诉你的同桌，再列出算式。
学生完成后，集体评价订正。
师：祝贺你们顺利通过第一关，下面进入第二关： （投影出示“练一练”第2、3题） 开火车口答算一算。
师：请观察比较一下，你发现了什么？（提示：横着看、竖着看） 学生回答。 四、全课总结，进行评价
师：今天这节课我们学习了什么？ 生：有关0的加、减法。
师：有关0的加、减法怎样算？请同桌互相说一说。
《第三单元》
《拼图乐园》—平面图形的认识教案
教学目标：
1、直观认识，长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道它们的，能够辨别和区别这些图形。
2、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步建立空间观念。 3、培养学生的合作探究与创新意识。 重难点：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道他们的名称，能够辨别和区别这些图形。
2、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学准备：多媒体课件、红领巾、油盒、三角板、书等
教学过程： 一、游戏导入
1、同学们，这是拼图王国的小猴子给大家送来的宝贝，你们猜一猜会是什么？ 2、这些东西的面是什么形状的？
3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。 好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？
4、检测一下是不是会认了，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）
5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）
二、动手感知，深化知识
1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。
2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面拼图王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？
a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。
b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。 c、三角形有（）条边，（）个角。
请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。 4、生汇报师填空。
5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？
对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。 6、闭眼摸图形。 三：动手操练 巩固知识
1、做哈佛小学堂的《连一连》、《涂一涂》
2、 这节课，拼图王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。
3、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。
《第四单元》
1、分铅笔（6的分解组成）
一、教学目标
1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。 二、教学重点
感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。 三、教学难点
总结归纳6以内数的分解和组成规律。 四、课前准备
教具：长短不同、颜色不同、图案不同的铅笔；可用不同的圆片代替。 五、教学过程
复习5的分解组合、 对对碰 教师：我说五、 幼儿：我对五、
教师：5可以分成1和几？ 幼儿：5可以分成1和4。 【......】
教师：5可以分成4和几？ 幼儿：5可以分成4和1。
（一）、开始部分 1、导入：
师：小朋友们你们看老师手里拿的是什么？ 师：让我们一起来数一数一共有几支铅笔？
师：老师想把把它们放在两个文具盒里，但是它们想一样的在一起，聪明的小朋友你有什么好的想法吗？
方法一：按颜色分：3支红铅笔和3支绿铅笔。
方法二：按长短分：4支长铅笔和2支短铅笔。
方法三：按图案分:5支带圈的铅笔和1支不带圈的铅笔。 小朋友每说一种出示相应的6的分解式。
2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。
3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。
（1）、教师演示把6支铅笔放到两个文具盒的过程，一边分一边和幼儿点数两个文具盒铅笔的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.
（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
6
/ \\
(1) (5) 1+5=6 (2) (4) 2+4=6 (3) (3) 3+3=6 (4) (2) 4+2=6 (5) (1) 5+1=6
（3）、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。
（4）、练习：先完成填一填，在做一做圈一圈。 4、做“对对碰” 教师：我说六， 幼儿：我对六，
教师：6可以分成1和几？ 幼儿：6可以分成1和5。 ······
2、农场里的鸡（7的分解组成）
一、教学目标：
1、幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解组成，掌握7的6种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣 二、教学重点、难点
1、感知整体与部分的关系，学习并记录7的6种分法 2、总结归纳7以内数的分解和组成规律。 三、课前准备：相应的教学图片，小圆片若干。 四、教学过程：
1、引入：
师：今天老师带你们去农庄里玩儿，看看咱们的农庄里都有什么？ 2、出示第一张图片，你们看农庄到了，鸡妈妈正带着小鸡们在操场上找虫子吃呢！请你用手中不颜色的圆片，来表示大鸡和小鸡来摆一摆。
师：摆后数一数：图中有几只大鸡？几只小鸡？一共有几只鸡？ 师：7可以分成1和6，6和1，1+6=7 6+1=7 。 3、出示第二组图片：
师：看又来了一群鸡，请小朋友一起来数一数图中有几只公鸡？几只母鸡？一共有几只鸡？
师：总结7可以分成2和5,7可以分成5和2。2+5=7 ，5+2=7。
4、出示第三三组图片：快看孩子们又来了一群黑鸡和白鸡，你能数一数它们各有几只吗？用手中的圆片来表示黑鸡有几只，白鸡有几只吗？
学生们摆后，引导学生数一数黑鸡和白鸡分别有几只，一共有几只。并板书7可以分成3和4,7可以分成4和3，3+4=7,4+3=7。
5、幼儿观察“7”的分解式，初步掌握有序的进行“7”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
7
/ \\
(1) (6) 1+6=7
(2) (5) 2+5=7 (3) (4) 3+4=7 (4) (3) 4+3=7 (5) (2) 5+2=7
(6)(1) 6+1=7
6、做“对对碰”（可边对边拍手） 教师：我说7， 幼儿：我对7，
教师：7可以分成1和几？
幼儿：7可以分成1和6。······
3、海底探险（6、7的加减法）
一、教学目标：
1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。 二、教学重、难点：
“6”和“7”的组成及正确计算“6”和“7”的加减法。 三、课前准备：
石子、小圆片、实物投影教学过程： 四、教学过程
（一）、教学6的加减法 1、 师生进行“猜数游戏”
（1）我们一起玩一个猜数游戏？（教师出示一个石子，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的石子？
（2）你怎么知道一共有6个石子呀？
老师的左手有4个石子，右手有2个石子，合起来一共有6个。
（3）你是怎么算出来的？可以用什么算式来表示？
2+4=6 4+2=6 2、学一学：出示图片一：
引导小朋友列出算式1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1。 （二）、教学7的加减法：学习“试一试”的内容。
自主探究，合作学习
1、小组四人合作学习，1号同学拿7个小圆片摆一摆，提出问题，2号同学列式解答，3号同学记录，4号给1号提供摆的方法。
2、小组汇报。（我们列出的有……） （三）、练习巩固
做“比一比”的练习题。
4、分皮球（8的分解组成）
一、教学目标：
1、引导幼儿通过动手操作，感知8的分解组成，掌握8的七种分解方法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿的逻辑思维能力和对数学的兴趣。 二、教学重点：
感知整体与部分的关系，学习并并记录8的七种分法。 三、教学难点：
总结归纳8的分解组成规律。
四、课前准备：乒乓球、笔、数字卡片。 五、教学过程：
（一）复习七7和组成，做伸手指游戏。
师：（出示数字卡片7），“这是数字宝宝几？”（7）请小朋友和老师
一起做伸手指游戏，小朋友的与老师的数合起来是7.
师：我伸1，你伸几，7可以分成1和几？ 生：你伸1，和伸6，7可以分成1和6.
（伸2、3、4、5、6）（个人、 小组、集体）师适时鼓励。 （二） 学习8的分解组成
1、创设情境导入 2、新课 （1） 分装球
师：下面请各组的小朋友把桌上盒里的球分装在两个盒里，每组小朋友商量着分，分的时候别忘了统计一下盒子里的球（8个球）一共有几种分法。 （师巡视指导）
师提问8 个球分装在两个盒子里有几种分法？ 生：（7）
师提问8分成几和几？ 指名答。
师板书：8的分解式。
8 8 8 8 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 7 2 6 3 5 4 4 7 1 6 2 5 3
师：请小朋友用两种方法读出8的分解式。（个别幼儿读，整体幼儿齐读） （2）引导总结8的七种分解组成法。
师：小朋友们读得又整齐又响亮，现在请小朋友观察8的七种分解式，看看你们能发现什么秘密？
师引导发现：一边的数后面的的数比前面增加1，另一面的数后面的数就比前面减少1.
师再问8分成1和7和8分成7和1，8分成2和6和8分成6和2，8分成3和5和8 分成5和3，有什么关系？
通过引导发现得出：数字一样，只是数字前后的位置交换了，但两个数合起来的
总数不变都是8.
师强调：8分成4和4这一组，4和4交换位置还是4和4，所以写一个分解式就行了。
（三）巩固练习 做找朋友游戏
师：现在我们做找朋友的游戏放松一下。
师：数字卡片上的数字合起来是8的（师举8卡片）就是好朋友。开始游戏。如我是2，我的朋友在哪里？（我是5你的朋友在这里）
小朋友找到好朋友以后，师问：好朋友之间应该怎么做啊？生：（团结友爱，互相帮助）。找到好朋友后，两个好朋友手拉手出去玩，可以下课了。 （四）、练一练：
1、做“试一试”的练习。
2、先让学生独立完成连一连的练习，再集体订正。 3、完成38页“填一填”的练习。 （五）：总结
师：你们用我们这节课学到的8的分解组成的知识帮小马找到了自己的家，大家高兴吗？（高兴）
现在让我们用高兴的心情再大声读一遍8的分解式。
5、画水果（9的分解组成）
一、教学目标：
1、引导幼儿通过动手操作，感知9的分解组成，掌握9的8种分解方法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿的逻辑思维能力和对数学的兴趣。 二、教学重点：
感知整体与部分的关系，学习并并记录9的8种分法。 三、教学难点：
总结归纳9的分解组成规律。 四、课前准备：彩笔。 五、教学过程： 1、引入：
师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢画画，今天我们就一起来画一画，比一比谁画的好！但老师有要求，你们敢挑战吗：
（1） 画火龙果，看有几个火龙果？再填上几个就9个了，请小朋友们说
一说，再画一画。
（2） 学生画完后引导学生说一说9可以分成1和8。 2、用同样的方法画完其他的水果。
引导小朋友说一说：
（1）2和8组成9,9可以分成1和8；2和（7）组成9,9可以分成（2）和7；（3）和6组成9,9可以分成（3）和6；（）和（）组成9,9可以分成（）和（）。
（2）仔细观察：左边的水果每种多1个，右边的水果就可以少画（1）个，每种水果的总数还是9个。 3、完成“填一填”
（1）先引导孩子观察填的方法，再让孩子独立填写，小朋友填好后，集体订正。 （2）引导孩子观察：上一行数越来越大，每次大（1），下一行的数就越来越（小），每次小（1）。 4、游戏《找朋友》
让小朋友每人挑选一个数字卡(1—6)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“9”的小朋友做朋友。
6、动物乐园（8、9的加减法）
一、教学目的：
1、学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算。
2、发展学生观察分类能力，感受生活数学之美。 二、教学重难点：
“8”和“9”的组成及正确计算“8”和“9”的加减法 三、教学准备：
课件 四、教学过程： 一、
引入
1、玩8和9的对对碰游戏
师：我们来玩对对碰的游戏，复习一下8和9的分解组成。 2、出示小狗和骨头的图片，让小朋友说说图片上有什么？ 二、
新授
1、师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能根据刚才结果列成算式”。
学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，
师：让我们一起数一数有几根骨头，你能不能试着列出减法算式，小朋友回答，老师板书。
2、出示小企鹅的图片
师：你在这幅图上找到了什么信息？能不能列出一个算式呢？ 小朋友说，根据学生说的板书：2+6=8,8-2=6、8-6=2。 3、完成试一试的练习
课件出示试一试的练习题，先让孩子们说说怎么做，然后再小朋友独立完成，最后集体订正。 三、练习：
1、做练一练的习题，先让学生独立完成，再集体订正。 2、老师引导孩子做动脑经的题目。 四、通过今天的学习你有什么收获？
7、小金鱼安家（10的分解组成）
一、教学目标:
1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。 二、教学重难点：
感知整体与部分的关系，学习并并记录10的9种分法。 三、课前准备: 课件和小圆片： 四、教学过程: 1、故事导入：
有10条小金鱼，他们长大了，鱼妈妈说，你们长大了家里住不下那么多鱼，妈妈帮你们买了两个鱼缸，你们商量一下该怎么住呢？小鱼们商量来商量去，也确定不了怎么住，它们想请咱们班的小朋友来帮他出出主意，你们愿意吗？
（1）师：故事中有几条小金鱼？
(2)10条小金鱼要住进几个鱼缸里？该怎么住呢？ 引出课题《10的分解与组成》。 2、幼儿看图，学习10的多种分法。
（1）、让小朋友用小圆片来代替金鱼分一分。 （2）、展示小朋友的分法，并板书10的分成式。
3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律： 除1以外， 每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律；交换规律。 4、10的合成与分解拍手歌：
你拍一，我拍一，我们从小爱学习。1＋9＝10，10可以分成9和1。 你拍二，我拍二，互助友爱好伙伴。2＋8＝10，10可以分成8和2。
你拍三，我拍三，养成卫生好习惯。3＋7＝10，10可以分成7和3。 你拍四，我拍四，放学认真做值日。4＋6＝10，10可以分成6和4。 你拍五，我拍五，质疑答问要举手。5＋5＝10，10可以分成5和5。 你拍六，我拍六，勤奋努力争上游。6＋4＝10，10可以分成4和6。 你拍七，我拍七，创建先进班集体。7＋3＝10，10可以分成3和7。 你拍八，我拍八，全面发展人人夸。2＋8＝10，10可以分成2和8。 你拍九，我拍九，反复验算不马虎。9＋1＝10，10可以分成9和1。 你拍十，我拍十，为人做事要诚实。10＋0＝10，10可以分成0和10。
8、游戏屋（10的分解组成练习）
一、教学目标：10以内数的组成。 二、重难点：巩固10的加减法 三、课前准备：
课件 四、教学过程： （一）、创设情境
师：请哪位同学在说图上你们看到了什么？
把10块蛋糕分给两只小老鼠，可以怎么分？还可以怎么分？……
师：那么我们能用一个算式来表示吗？ 试一试 （二）、尝试练习
1、拿出小圆片，学生动手分一分，并和同桌说说你是怎么分的。 拿出10个小圆片，分两堆可以怎么分？拿走1根小棒呢？拿走2根小棒呢？……
2、完成表格填写。
3、完成“圈一圈”“练一练”的练习。 4、辅导孩子完成“动脑筋”的练习。
9、 10以内的分解与组成练习课
一、教学目标：
1、 在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。
2、 经历与同伴交流10以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算10以内的加法。
3、 形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。。
二、重难点：
理解图意并正确列式初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式 三、课前准备：课件 四、教学过程： 1、做“对对碰游戏”
老师选10以内的任何一个数字进行游戏。 2、创设情境 导入新课 板书课题
3、做画一画的练习。 4、比一比看谁做的对
课件出示题目，让孩子判断分合式是对还是错。 5、做连一连的题目
“那两个数合起来是10呢”请你用你的铅笔把它们连在一起 看谁连的又快又对。孩子们做完后集体订正。
10、 《10以内加法表》
一、教学目标：
1、对10以内的加法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。
2、通过合作交流，激发学生对数学的兴趣。 二、重难点：
对10以内的加法进行归纳、整理 三、课前准备：课件 四、教学过程： （一）、游戏导入
给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。 （二）、整理10以内的加法 1、交流。
说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。
2、整理算式。
我们把这些算式整理一下吧！
（1）讨论按什么样的顺序排列这些卡片。 （2）整理算式，初步完成加法表。 3、观察、讨论。
（1）你们这样排列是怎么想的，这样整理有什么好处？ （2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？
（3）观察加法表你能发现什么？ 横着看…… 竖着看…… 斜着看……
11 、 《10以内减法表》
一、教学目标：
1、对10以内的减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。
2、通过合作交流，激发学生对数学的兴趣。 二、重难点：
对10以内的减法进行归纳、整理 三、课前准备：课件 四、教学过程： （一）、游戏导入
给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。 （二）、整理10以内的减法 1、交流。
说一说我们学过的10以内的减法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。
2、整理算式。
我们把这些算式整理一下吧！
（1）讨论按什么样的顺序排列这些卡片。 （2）整理算式，初步完成减法表。 3、观察、讨论。
（1）你们这样排列是怎么想的，这样整理有什么好处？ （2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？
（3）观察减法表你能发现什么？ 横着看…… 竖着看…… 斜着看……
《第五单元》
《方位高手》——前后教案
教学目标：
1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。 2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。
3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 重难点： 前与后的位置与顺序；学生前后空间观念的培养 课前准备：
龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。 教学过程： 一、问题情景
师生谈话，引出“小动物们看电影”主题图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。 二、认识前后
在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。 三、看图讲故事
1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。
2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。
3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。 四、看图说话
1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。
2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。
3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。 五、实践活动
请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。 六、课堂练习
1、做（指一指），让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。
2、做（涂一涂），先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各辆车的位置。 七、综合运用
1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。
2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。
《方位高手》——左右教案
教学目标：
１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。 ２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。 重难点：
能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。 教学方法：情境活动参与。 教学过程：
一、体验自身的左与右
１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？ ２、我们常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
4、做哈佛小学堂52页的“说一说”“想一想”。 5、游戏：动一动，摸一摸。 我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：拍拍你的左肩，高高举起右手，左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
学生做，老师评。 二、理解左边与右边。 摆一摆。
１、让学生根据老师口令摆放学具。
２、提问：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左边有什么？右边呢？有不同的意见呢？ 演示练习：
６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。 三、体验“相对”，并加深理解
１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？
２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 ３、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 ４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。 四、巩固练习。 1、练一练各题。 ２、分析、评议。
《方位高手》——上下教案
教学目标：
1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2．通过教学活动培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和简单的推理能力。
3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义。 重难点：
1、使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2、在活动中体会上下位置关系。 课前准备：铅笔、书本、文具盒 教学过程：
一、初步体会上下的位置关系 （一） 活动一：在教室里找上下
教师在讲桌上摆放出地球仪、黑板擦、粉笔等东西，让孩子说说这些物品的方位关系。板书（上下）
（二）活动一：给小动物安家 1．出示图片：主题图1
引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）
3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，谁在谁的下面．
5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）
6．出示图片：主题图2
7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢? （1）在组内说一说． （2）小组汇报．
8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？ （二）活动二：看图回答问题． 二、在学生的活动中，加深对上下的认识 （一）活动三：给四个小动物分房子
教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？ 1．出示图片：分房子1
（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子
（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子． （2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系． 2．小组汇报
（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？ （2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？ （二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）
1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？ 2．出示图片：分房子2
3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求． 4．出示图片：动物组图2
5．播放音频：小动物分房子1、2、3
小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪． 小马：我的上面只住着小猴．
大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！
6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？ （重点汇报公鸡的不同摆法）
7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！ （三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述． 1．出示图片：说一说
教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？ （四）活动六：结合生活举例子
生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？
《第六单元》 1、我是能干的小学生
教学目标：
1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编加法应用题。 2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。
3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。 教学准备：
1、课前学会10以内加法、奖励贴纸 2、课件
教学过程：
一、游戏“开火车” 教师：我的火车就要开！ 幼：几点开？
老师出示一算式卡片：请你猜猜看？ 幼：1+ 6=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 二、说一说 出示主题图
1、让幼儿说一说，图上说了一件什么事情？
2、图上有（ ）个小朋友浇花，有（ ）个小朋友提水？ 3、一共有（ ）个小朋友呢？你是怎样列式计算的呢？ 4、引出应用题的3个要素： 叙述一件事情； 至少有两个已知条件； 一个和条件相关联的问题。
5、让孩子们试着用简短的语言编成应用题。 6、小组尝试相互说一说。 7、分享交流。
三、结合身边的事编应用题。
1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人？ 2、最57页的试试看。
3、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。 四、小结
今天我们学习了口编加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。
2、
2、可爱的小猫咪
教学目标：
（1）教幼儿初步学习自编减法应用题。
（2）根据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。 （3）培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿口语表达能力。
教学准备：课件、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图
教学过程：
一、巩固复习加法应用题，以问答形式回答所提问题。 二、学习看图自编减法应用题。
1、 情景导入：今天老师给小朋友们带来一幅小猫图，请小朋友们根据内容仔细观察图中有什么？并能把图中内容说出来好吗？
2、图中有什么？根据老师所提的问题。谁能把这一幅完整复述出来。（个别幼儿复述）
图上原来一共有（ ）只小猫在玩耍，后来走了（ ）只，还剩下几只小猫？ 3、提问：这是运用了什么方法？
4、复述应用题三要素：一件事，两个已知条件，一个问题。这是应用题的基本结构，那么老师让小朋友根据老师给你们讲的上述条件，请小朋友们看图编一编减法应用题。
（出示小猫吃鱼图片，请幼儿根据图片仿编应用题，并把算式写出来） 三、尝试用数学创编减法应用题
小鱼跳龙门（59页的练一练） 四、探索用减法算式创编应用题
进一步加深巩固，让幼儿根据减法算式进行创编 10－5= 5 8－2= 6
五、自由发挥编减法应用题，并列出算式
3、快乐的小动物 教学目标：
1、进一步认识和了解加减法应用题。 2、使学生进一步掌握口编应用题的特征。 3、能在生活中体验到应用题的乐趣。
教学重难点：
重点：认识和运用应用题并解答。 难点：学生能理解应用题的意思。