3.认识“=、>、<”。 重难点、关键:
重点:熟练地数出数量是10以内的物体的个数,会读、会写0~10各数。 难点:
1.能区分几个和第几个。
2.用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
关键:使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序。 教学目标:
1.使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0—10各数。
2.使学生掌握10以内数的顺序,能区分几个和第几个。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义,认识“=”、“>”和“<”的意思及用法,会比较10以内数的大小。
3.培养学生的学习兴趣,使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序,并进行交流,体会数存在于日常生活里,初步培养用数的观念观察事物的习惯。
课时划分:10课时 第一课时:1~5的认识 第二课时:1~5的认识 第三课时:认识几和第几 第四课时:认识o
第五课时:认识等于、大于、小于
第六课时:练习一 第七课时:6—9的认识 第八课时:6—9的认识 第九课时:10的认识 第十课时:练习二
第一课时:1~5的认识
教学内容: 教材第11页例题及“想想做做1-3”。
教学目标: 使学生能熟练地数出l~5以内物体的个数数的实际含义,会读会写数字1~5。 教学准备: 学具盒。 教学过程: 一、导入新课。
从今天开始,我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5。板书:1~5的认识。 二、新授。
1.初步感知1、2、3、4、5。 出示主题图,
提问:图上画的是什么? 图上有些什么? 图上有几个人在拉琴? 有几盆花? 有几个小朋友在跳舞? 几个气球? 黑板上写了几个字? (结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。 2.认数、写数。
(1)认识和书写数“1” ①认识数“l”。
a,在黑板上贴上1个算珠,边贴边说明这是算珠,提问:有几个算珠? b.请小朋友打开学具盒,分别拿出1根小棒,1个圆,1个正方形,刚才我们摆出的都是几个?
c.刚才老师摆的算珠,小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。
d.板书:1。
你能用“1"说一句话吗?
(如:我有一个书包,我有一本数学书等等) ②书写“1"。
a.分析字形:1像小棒。
b.在黑板上放大的练习格中示范写“1”,边讲边写:从靠近右上角起,稍微向左下角倾斜。
c.带领学生书写练习。
d.在课本上的练习格中描写,在空格中独立写。(学生写时老师巡视,提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。) (2)认识和书写数“2”。 ①认识数“2”。
a.再在黑板上再贴上1个算珠,提问:原来有几个算珠?又贴上几个,现在有几个?
b.让小朋友从学具盒里拿出2根小棒,2个圆和2个正方形。 老师说明:这些都可以用数字“2”来表示。(板书:2)
c.请学生用“2”说一句话。 ②书写“2”。
先分析字形(2像小鸭),再领学生书写,练习写2。 (3)认识和书写数“3”。 ①认识数“3”。
a,在2个算珠后面再添上1个算珠,提问:有几个算珠? b.要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。 板书:3。
c请学生用“3”说一句话。 ②书写“3”。 请小朋友数数看
先分析字形(3像耳朵),再领学生书写,练习写3,数3的书写较难,要重点指导。
(4)认识和书写数“4”。 ①认识数“4”。
a.在3个算珠后面再添几个算珠?提问:请小朋友数一数
b.请学生拿出个数是4的学具,说说摆的是几个什么?(并说明这些都可以用数字“4来表示) 板书“4”。
c请学生用“4”说一句话。 ②书写数“4”
先分析字形(4像小旗),是两笔写成,老师要说出每一笔的起笔、收笔过程,先写什么,后写什么,领学生书空,让学生在书上练习格里先描再写。
(5)认识和书写数“5”。