②小组合理进行分工，开始实验，并做好记录。

③讨论分析。（重点引导学生分析记录，发现四支温度计温度的变化规律）

④汇报交流。

（4）分析实验现象，探究实验结论。

①引导学生对比分析，思考：实验中的白炽灯相当于什么？早上、正午的太阳光照射，分别类似于实验中的哪种情况？

②结合实验分析：昼夜温度变化与太阳的照射有什么关系？（与照射的距离、角度、面积等有关） 三、总结延伸

1．说说你本节课的收获，对自己的学习进行评价。 2．一年四季气温不一样，你认为是什么原因？

3．昼夜温度的变化对动植物的生活有什么影响？课后收集相关资料。

9一天中的动植物

（鄂教版科学六上第二单元地球上的一天第4课）

教学目标

1．通过观察和查阅资料，能举例说明昼夜变化对动物的行为习性和植物的花开、花闭产生重要影响，建立事物之间存在普遍联系的初步认识。

2．学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系，能根据调查作出相应的分析和判断。

3．培养尊重证据的科学品质和进一步关注动物的行为习性和植物的生长变化的兴趣。 教学准备

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大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察牵牛花或其它一种植物一天中的变化情况并记录，多媒体（一天中不同时刻的牵牛花图片、各种动植物昼夜不同变化的图片或录像、林奈和花钟）。

教学过程 一、导入新课

1．提问：凌晨1点到6点你在干什么？

2．谈话：每个人身体里都有一个生物钟，在生物钟的作用下，这个时间段我们已进入熟睡状态。而当太阳升起的时候，人们才能开始一天的学习生活。每个有生命的物体都有这样一个生物钟，那么他们的生物钟是不是和人类一样白天工作晚上睡觉呢？

3．学生畅谈，教师出示课题。（板书课题） 二、了解昼夜对植物的影响

1．（出示牵牛花早上和晚上的图片）提问：这7张都是牵牛花的图片，有什么不同？

2．学生观察汇报：第一张是白天的牵牛花，它是盛开的。而到了中午牵牛花就会收拢花瓣，像人一样休息。而到了第二天凌晨四点左右，它又悄然张开了它的睡眼。

3．讨论：你还知道哪些植物也像牵牛花一样会随着昼夜的变化而变化？ 4．学生介绍课前收集的资料。（学生谈到晚间盛开的花，要表扬，明确植物有自己的生物钟）

5．教师出示课件。介绍其他植物的昼夜变化情况。

(1) 学生观察向日葵、蒲公英、郁金香、昙花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？

(2) 讨论：从这些植物的变化中你可以发现昼夜变化对植物行为有哪些影响？

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(3) 学生分组讨论

(4) 教师小结：不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。比如，牵牛花需要蜜蜂传播花粉，清晨三四点钟是蜜蜂开始采蜜的时候，那时温度、湿度也适宜，牵牛花便在清晨四点左右开花了。所以，每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。正因为昼夜对植物的影响，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花开了，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

（5）教师出示课件，介绍“林奈和花钟”。 三、了解昼夜对动物的影响

1．提问：既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明？

2．学生介绍自己收集的图片或资料。

3．教师出示多媒体课件：你认识他们吗？这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？

夜间活动：蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。 白天活动：狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。 4．讨论交流：为什么它们会这样？

5．小结：原来动物也和植物一样，它们的活动也受周围环境的影响，它们也各自有着自己的生物钟。 四、课后延展

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1．知道改变光照会影响动植物的生活规律。

（1）讨论：你们有没有想过，如果认为的将白天变成黑夜，黑夜变成白天，生物的习惯会发生什么变化？

（2）各小组设计验证方法。（也可以收集有关资料）

10卵石的形成

教学目标

1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。

2．体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。

3．形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的 教学准备

1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖

2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。 教学过程

一、认识卵石的形态特点,揭题 1、出示卵石实物

问:你见过这种石头吗?在哪里见过? 2、这种石头叫卵石(板书:卵石) 想一想:为什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

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