五、交流资料，拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。 2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。 1.组织学生交流描写春天的诗句。 2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 第二课时 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 学习目标 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。 学习重点 学前准备 教学环节 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 制作多媒体课件。（教师） 学案 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背一、背诵古诗，有关春天的诗歌? 导入新课 今天我们还要随着古代诗人贺知章（用时：5分一起走进迷人的春天，看看他赞美了春钟） 天的什么？ 2.板书课题：咏柳。 1.用自己喜欢的方式自由读古诗，1.把古诗读正确、流利，2.齐读课题。 1.学生背诵诗句。 导案 个性修改 画出带有生字的词语，把古诗读通顺。 认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、2.描写观察重点笔画，再集体交流： 剪”。 “裁”是半包围结构，里面“衣”二、初读感知 字的最后一笔是点，不是捺； （用时：10分3.画出自己不理解的词语，同桌合钟） 作解疑。 4.汇报交流学习情况。 这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 意。 4.小组交流；互相释疑，讨论难点。 5.交流自读情况。 3.根据注释了解诗歌的大绿、丝、剪”5个生字。 2.老师指导书写“碧、妆、 5
1.指名读诗句，说说自己对1.学生读诗句，并简单说自己理解诗意的理解。 的诗意。 全班交流，相机点拨： （1）这里把柳树叶子比作碧玉。 (1)“碧玉妆成一树高”这（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、三、朗读古诗，柔美。 理解诗意 （3）诗人用自问自答的形式，增加（用时：15分了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起钟） 人们的注意。 谁裁出”的理解和体会。 （4）“二月春风似剪刀”由无形到 (4)“二月春风似剪刀”又有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝把什么比作什么？为什么这么丝柳叶，装点锦绣大地的景象。 比喻？ 1.在学生交流的基础上，指1.注意把握节奏、注意停顿，读出导朗读古诗，引导学生在朗读中诗的韵律。 四、诵读古诗，碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿感悟诗情 丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/（用时：7分似剪刀。 钟） 2.学生读出诗人对柳的赞美，对春会到诗人对柳、对春抱着一种什的歌颂之情。 么样的感情？ 五、总结全文1.学生自由讨论，谈感受。 （用时：3分2.根据提示，学生尝试朗诵全文。 钟） 全文。 2.根据提示，学生尝试朗诵 1.学生自由讨论，谈感受。 写春，从整首诗的描写中，你体两句写柳，后两句由写柳过渡到2.指导学生边读边体会前 想象春天美丽的画面。 (3)说说自己对“不知细叶什么说柳枝是“绿丝绦”？ (2)“绿丝绦”指什么？为 句里把什么比作什么？ 板书设计教学反思 6
2. 找春天
学科：语文 年级：二年级 主备人： 共同备课人： 执教人：
课题 找春天 课型 新授课 本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、设计说明表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认14个生字；会写9个生字。 学习目标 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 个性 教学环节 学案 导案 修改 1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。 一、导入新课。 （用时：5分钟） 1.认真看课件。 2.自由交流早春的特点，齐读课题。 2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 板书课题：找春天。 认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。 1.制作生字词卡片。（师生） 7
1.自由轻声朗读课文，注意借1.教师出示要求。 助汉语拼音读准字音。 （1）掌握本课的生字新词。 2.在小组里由组长带领大家学（2）自由读课文。标出课文共有几习自己不认识的生字，想办法记住个自然段。 生字。 （3）通读课文，体会春光的美好，3.小组派代表汇报本组认识的体验大自然的情趣。 生字，交流识字方法。 2.教师出示生字词卡片，检查学生自（1）开火车朗读生字。 学生字新词的情况。 二、初读课文，识记生字 （用时：15分钟） （2）交流识记生字的方法，如：（1）教师随意地抽出下列词语卡片，联系生活经验，结合动作演示认识指名读一读，其他学生正音。 “遮”“掩”“探”等。 字形：联系生活经验，结合动作演示（3）参加学习竞赛，巩固所学认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁生字。 或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。 （4）同桌合作交流，将生字组字义：结合学生生活经验或查字典，词。 理解“羞”“嫩”“触”。 组成的词语：冲出 寻找 姑娘（2）教师再次出示含生字的词语，吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花 朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。 4.在老师的指导下采用多种形3.指名分段朗读，读后评议，并且说式反复朗读课文，直到把课文读准说每一个自然段的主要内容。 确、读通顺。 1.读第1、2自然段，思考：“我们”1.朗读课文，思考问题。 几个孩子怀着怎样的心情找春天？ 2.交流汇报。（“我们几个孩子”2.出示课文第1、2自然段，引导学三、分段朗读，是怀着急切、向往、激动的心情去生体会第1自然段中两个“！”表达了小感受找春天的心情 （用时：15分钟） 寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”向”三个词语中又体会到了什么。 可以体会到。） 3.指导学生观察课文插图中小朋友3.在老师的指导下观察插图并们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心交流图画内容。 情。 4.有感情地朗读并背诵。 4.尝试背诵第1、2自然段。
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