教 学 工 作 总 结 下载本文

湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。

2.师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗?

订正时,让学生说说万以内数的写法:从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息,学习有亿以内数的写法 1.继续播放新闻:

据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。

2.提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点?

学生可能会说:这些数都很大,它们都占有两个数级??。学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。

师:你能试着写出这些数吗?先独立写一写,再在小组内进行交流。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。 各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见: (1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

3.即时练习:让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师:这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法:

(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。

(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。 教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。 三、巩固练习

1.完成第9页第6题,先在计数器上拨出下面各数,然后再写下来。

2.数学游戏:

由新闻发布官发布自己在课前收集的信息,各位小记者负责将信息中的数据记录下来,最后统一核对,考察小记者工作是否合格。 如:三年内中国数字电视用户将达到三千万。 四 课堂总结

你有什么收获?学生发言后,教师板书课题。 五、课堂独立作业

课本第10-11页7、9、12题。

对个别有困难的学生,教师可进行指导和帮助

《亿以内数的大小比较》教学设计

(2012—2013年度上学期)

东宁第三小学 姜大刚

教学目标

知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观:

通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。

重点:掌握亿以内数的大小比较方法 难点:能正确地比较数的大小 教具:网络题库 在线课件

教学过程 教师导学 学生活动 教学意图 一、情境导入:

1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?

2、引入新课

你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 板书课题:亿以内数的大小比较 二、探究新知

例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江:4548000 青海:720000 内蒙古:1100000四川:485000 西藏:1210000 新疆;1660000

师:你会比较每两个省面积的大小吗?试一试 汇报:说说自己是怎样比较的?

问;比较两个数大小的方法是什么?师归纳概括 位数不同,位数多的数就大,

位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数?? 练习:比较数的大小

92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 学生展示收集的数据 观察图片,读出数据

学生尝试在本上比大小,小组交流。 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 独立完成,集体订正,说出比较大小的方法

收集生活中的数进行展示,提高学生收集和整理数据的能力?? 通过迁移类推,使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小

三、巩固新知书后练习二

1、 比较下面每组中两个数的大小。

98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201 30500000〇3050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于99987的五位数?