440÷20= 9600÷800= 120÷40= 2400÷60=

用自己的方法独立完成后，与同桌说说自己的算法。在交流的过程中，让会用定律的同学更能巩固知识，没有运用定律计算的同学，感受到原来有更简便的方法来解决，优化解法。 3、 一捆铁丝有多长？（提高性练习）

（1） 让学生观察图片，说出图中两个小朋友是怎样解决生活中的问题的？ （2） 学生讨论，要求运用定律解决的过程要说出来。 4、 观察与思考（拓展性练习） 出示题目：

400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100 （1） 先让学生思考：观察算式特点，怎样使除法变得简便?为使除法简便，在被除数1400和除数25中，首先要对哪个数扩大倍数?根据什么可以同时扩大相同倍数? （2） 让学生利用这种方法独立完成。

（3） 完成后找个别学生说说自己的运算过程。 【如何利用定律解决实际问题是本课难点，利用这个练习把知识的利用具体化了，更具体显示了定律给我们带来的方便。】 五、 你们今天有什么收获？

学生说说自己的感受，最后齐读商不变规律。 六、 布置作业。