统编版五年级语文下册教学计划

一、学情分析

我班现有学生37人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为85℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析

五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

具体安排如下：

第一单元：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

第二单元：古典名著之旅；语文要素：初步阅读古典名著的方法。 第三单元：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元：习作单元，语文要素：学习描写人物的基本方法。

第六单元：思维的火花；语文要素：了解人物思维过程，加深对课文的理解。 第七单元：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。 第八单元：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。 三、教学目标

1. 识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

2. 阅读教学

（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。

（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 （3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。

（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。 3. 口语交际教学

（1）激发兴趣，体现双向互动。

（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。 4. 习作教学

（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 （2）培养观察、思想、表达三种能力。 四、教学措施

1. 强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： （1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2. 营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3. 有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外

知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4. 做好辅优补差工作

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有： （1）作业面批、有错及时改正。 （2）课堂上优先提问、优先解难。

（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导， 请班级里的优秀生为其结对辅导。 （4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。 （5）鼓励为主，及时表扬。

（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5. 培养阅读兴趣，提高写作能力。

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

五、教学进度安排 周次 1 2 时间 教 学 内 容（课时数） 2.10-2.14 1.《古诗三首》2.《祖父的园子》（2）假期读书交流会（2） 2.17-2.21 3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2） 3 4 2.24-2.28 《语文园地》（2）5.《草船借箭》（2）6.《景阳冈》（2） 3.2-3.6 7.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

3.9-3.13 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）课外阅读（2） 3.16-3.20 《我爱你，汉字》（2）9. 《古诗三首》（3）课外阅读（1） 3.23-3.27 10.《军神》（2）11.《青山处处埋忠骨》（2）课外阅读（2） 3.30-4.3 4.6-4.10 4.13-4.17 12.《清贫》（1）《习作》（2） 《语文园地》（2） 13.《人物描写一组》（2）14.《刷子李》（2）课外阅读（1） 《习作例文》（1）《习作》（2）15.《自相矛盾》（2） 4.20-4.24 16.《田忌赛马》（2）17.《跳水》（2）课外阅读（2） 4.27-5.1 5.4-5.8 《习作》（2）《语文园地》（2）18.《威尼斯的小艇》（2） 19.《牧场之国》（2）20.《金字塔》（1）《口语交际》（1） 5.11-5.15 《习作》（2）《语文园地》（2）21.《杨氏之子》（1） 5.18-5.22 22.《手指》（2）23.《童年的发现》（1）《口语交际》（1） 5.25-5.29 《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1） 6.1-6.5 6.8-6.12 字词专项复习（7） 句式专项复习（7） 6.15-6.19 综合复习（7） 6.22-6.26 期末考试 6.29-7.3