十五只吊桶打水——（ ）蚂蚁扛树——（ ） 一二五六七——（ ） 烧香赶出和尚——（ ） 三加二减五—— （ ）一二五六七—— （ ） 棒做牙签——（ ） 热锅上的蚂蚁——（ ） 盲人上街——（ ） 独木桥上遇仇人——（ ） 脚踩两只船——（ ） 3、漫游歇后语抢答园（课件出示）

抢答下面的问题。（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“桔子，桔子，新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________ 。”

（2）国庆节文艺汇演，同学们有的载歌载舞，有的深情朗诵，还有的表演相声、小品、中国功夫，可真是————”

（3）现在老百姓的生活是一年比一年好，可真是————。

（4）听说昨晚寝室里进了小偷，听了这个消息，我的心如同——————————。 （5）这事可别冤枉我，我是——————。

（6）土蛋天天迟到，老师要他以后不要再迟到了，结果第二天他还是“——————”，又迟到了。 （7）事情已经如此危机了,你还指望他来帮助你,我看他自己都是\——————————\啊! （8）我这样帮他,他还不领情,真是\————————.\（9）小张把我的书借走了,到现在还没换,真是——————。. 4、歇后语编故事

你最喜欢哪条歇后语？（学生回答） 你能用它给我们编一个动听的故事或者找你的好朋友一起来演一演。（学生登台表演）

5、主持人评出优胜组，并发给奖励 6、走出歇后语

时间不早了，我们该坐火车离开了。男女生开火车说歇后语：要求口吃清楚，声音响亮，不重复。（2分钟） 三、小结课堂

今天你们玩得开心吗？（开心）是的，和聪明的同学们玩，我也很开心，在玩的同时我们又学到了很多知识。把歇后语用在句子中，能让句子更生动，更形象，希望同学们在以后的学习和生活中多用歇后语，也去积累更多的歇后语。最后我向大家推荐一本书《歇后语大全》，希望大家课后去读读。

32

第二课时

活动目标

1．引导学生认识歇后语，发现歇后语的构成方式。

2．通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。

3．引导学生理解、运用、创制歇后语，充分体会运用歇后语的妙处。培养学生的实践能力和创新精神。

4．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 活动重点与难点：1．学生认识歇后语，发现歇后语的三种构成方式。 2．正确理解、运用歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。 活动准备：1．把全班分成四个学习小组，每组准备相关的资料。 2．收集、背诵歇后语，将常用的歇后语整理出来。 活动过程：

一、交流收集的资料 1、小组交流。

2、各小组长介绍小组收集资料的情况。

[设计理念：交流搜集的歇后语，让学生进一步感受歇后语，体会歇后语的美。] 二、看谁掌握歇后语多

1、互考歇后语——每组两次机会，小组成员合作出题考别组的同学，说完整歇后语。 2、揭示课题：走进歇后语

3、出示几组有代表性的歇后语，读后认真观察，说说你发现了什么？ 4、概括、小结，出示学习链接。

学习链接：歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

从创制方式看，歇后语主要有三类：一是利用谐音。二是利用常识性的现象得出结论。三是利用历史典籍中的故事和事件引申出本意。

5、举例子：从自己积累的歇后语中，举出这三类歇后语各两个。

[设计理念：检查学生积累歇后语，引导学生观察，发现歇后语的构成，歇后语的创制方式。] 三、看谁会用歇后语

1、根据以下提供的情况，写出最恰当的歇后语。

小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。” 33

2．结合生活实际，用上一个歇后语说话。（1）小组交流。（2）全班交流。

3、还可以用其他不同的形式，表现对歇后语的理解。用编故事的形式，用画图的形式， 用表演的形式，用创制歇后语的形式。（1）小组准备。（2）全班交流。

[设计理念：通过再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语，正确运用歇后语，还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解。充分调动学生的积极性，让学生全员参与，自主学习。] 四、活动总结。

五、拓展练习：每个同学准备一个有关歇后语故事。

总评：本节语文学科实践活动课趣味性强。课前学生积累、搜集了许多歇后语，并把常用的歇后语整理出来，教学时首先引导学生认识歇后语的构成、歇后语创制的三种形式，然后指导学生正确使用歇后语。在活动中，学生充分感受歇后语的美，体会运用歇后语的妙处。在教师的引导下学生能理解、正确运用歇后语，能用自己喜欢的方式表现对歇后语的理解，学生甚至会创制歇后语，虽然创制的歇后语还很粗糙，但这在创新学习方面是一个难得的尝试。活动中，教师是组织者，为学生创造了人人参与的机会，学生始终置于学习活动的前沿。这样，不但激发了学生学习的主动性，而且培养了学生实践能力和创新精神

民谣—百姓创作的歌谣 教学目的：

1. 引导学生正确、流利、有感情地反复诵读歌谣。

2.初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对歌谣的热爱，明白汉字的韵律性和诗歌传统教育意义。

设计意图：歌谣是有教育意思的，让学生明白，这是中国老百姓自己的说理，教育人的诗歌。 过程设计：导入揭题：通过歌曲《中国娃》和《汉字》，让学生欣赏，教师板书《百姓创作的歌谣》 学文晓理：请学生借助拼音自读一遍这两首民谣。

讲解含义： 第一首，是反映年俗的儿歌，过年的情景，过去的春节，从这天就开始算，一直过到元宵节。比如在老北京，到了腊八就是到了年底，要过年关。商家开始下要帐帖儿。 34

到了腊月二十三，就正式拉开了春节的序幕，是日俗称过小年，主要民俗事象是送灶王上天，是春节辞旧迎新的开端。这位张姓灶王，虽在民间口碑中有嫌贫爱富，遗弃糟糠的不雅之名，但善良的人们碍于他是被玉帝指派来的“人间司命主，天上耳目神”，有着专事监督人间善恶的特殊身份，对其并不敢得罪。民间多于是夕庄重祭灶，即用高梁秸扒出细蔑儿，扎两匹灶君升天时所乘的灶马，随身带的鸡、犬、羊等，灶马备有“草料”，并敬上麦芽糖。

麦芽糖又称关东糖，灶王糖，是用麦芽，小米熬制而成的糖制品，售期最短，只有过小年前后才上市的糖果。一般有三寸长，一寸宽，扁平，呈丝条状，放在嘴里一咬，又酥又香，有粘性，有一种特殊风味，是男女老少都十分喜爱的一种糖。用这种糖祭灶，意在用灶糖粘性，粘住灶神的嘴巴，使其“上天言好事，下界保平安”。遍查各地均有关于祭灶习俗的记载，祭灶人多跪于灶前，口中念念有词：“灶王爷，本姓张，骑着马，挎着枪，上了天，见玉皇，人间好事要多说，明年下界见吉祥。”表达了人民希望灶君能降吉祥于人间的愿望，祭毕，敞开房门将灶君旧像连同早已扎就的灶马一起烧掉。

第二首，糖瓜祭灶，新年来到”， \糖瓜\是一种用黄米和麦芽熬制成的粘性很大的糖，把它抽为长条型的糖棍称为\关东糖\，拉制成扁圆型就叫做\糖瓜\。冬天把它放在屋外，因为天气严寒，糖瓜凝固得坚实而里边又有些微小的气泡，吃起来脆甜香酥，别有风味。但在屋子里遇热后就变成了又粘又硬的糖疙瘩。这种粘性很大的麦芽糖，在晋代就有记载，当时称为\胶牙饧\。

向学生提出问题：你的新年是怎样过的？你在新年期间听过什么有关新年习俗的歌谣？你能说一下吗？你们过年，有什么特色的食物，是什么样的？你们新年拜年的方式和称呼是什么？大家一起来读一读，注意“粘”“毡”“宰”的读音。情景再现，一位发音很好的同学朗读，几个表演很好的同学下来有表情地表演。同位，你一句，我一句地朗读。 扩展活动：中国歌谣的历史: 视频资料。（百度视频搜索） 教师最后总结： 歌谣

民间文学体裁之一。又称民歌、民谣和儿歌,童谣的总称. 歌谣一般大多数是为孩子编唱的，有时也会在一些风土人情的主题活动上 ，唱属于自己民族的特色歌谣。歌谣同歌曲的不同之处是，歌谣以押韵为主，往往表达了一些有趣的小事，有时也阐述了一个深刻的道理，但都是简短押韵的，很少有很长的歌谣。

歌谣的种类很多,按内容分,有苦歌、情歌、盘歌、风俗歌、节令歌、童谣等;按形式分,有欢、西、加、比论等。梅山歌谣的种类和形式也很多,山歌、情歌、傩歌、号子都各具特色。河南时政歌谣富有传统特色：一、敢于把矛头宜指最高统治者，公开揭帝后之短、之丑、之劣、之毒；二、对宦官、外戚、奸臣把持朝政、祸国殃民现象深恶痛绝，大胆谴责；三、对清官廉吏的歌颂总是发自肺腑由衷赞美，流露出无比的敬爱之情；四，富于现实性、政治性和斗争性，感情强烈，爱憎分明，语言形象生动，简短有力。（百度歌谣词汇解释） 35