作业：向你的长辈，询问一些当地特色的歌谣，记录下来，看谁记录的多！
童谣 一、教学目标
1、正确、流利地朗读童谣。并背诵童谣。 2、初步感受童瑶中所表现的景色美。
二、教学重点难点：1、重点是以认字和写字。2、流利背诵。 三、教学准备：生字卡片 四、教学时间：1课
第一课时
一、教学目标：1、复习巩固相关的汉语拼音。2、能正确、流利地朗读童谣。感受童谣的意境美。 3、认识童谣中的生字。 二、教学过程 （一）、复习导入
1、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去识字王国里认识“新朋友”啦！你们高兴吗？想认识它们吗？现在，让我们一起快乐地向识字王国出发！ （二）、观察图画，提出课题
1、看图说话（插图——引导学生观察想家并说话，图画画的是什么？） 2、揭示：有一首小时候的童瑶（儿歌），说的就是这幅画… 3、指名读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导理解童谣内容。 (三)、图文结合，初读童谣 1、教师范读童谣
2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么？ 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（几遍）。 （四）、自读童谣，学习生字
1、学生自由朗读，借助拼音读准字音。 2、用符号标出不会读的字，请同桌帮忙。
3、全班交流，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
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4、教学生字：（1）出示生字（带拼音）用各种方式读。（2）变序抽
取1生字（不带拼音），也用多种方式读。（3）把生字卡片分类摆一摆，并说说理由？
（五）、朗读感悟：1、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。2、把童谣读得有感情有韵味。3、找好朋友互相听听读读，互相正音。4、男女分别齐读 （六）、布置作业：把童谣读给你喜欢的人听。
第二课时
一、活动背景：
元宵节即将来临，观花灯、猜灯谜、吃元宵等节目不可少。让学生在这喜庆的日子里了解更多关于元宵的知识：有关元宵的来历、有关元宵的故事、有关元宵的意义……。让学生知道一些本地的闹元宵的风俗活动（做花灯、猜灯谜、做元宵、吃元宵、放焰火、舞狮子……）。也让学生在自己的亲身体验中来感受劳动的快乐，初步感受中华民族深厚的文化底蕴。
学生手边有各种各样的材料，在买东西的时候，会有各种各样的包装材料：如那些大大小小、色彩丰富、形状各异的纸盒；可乐瓶；五彩缤纷的废旧包装纸等，这些都是劳技制作的好材料，是劳技教学中的“宝贝”。本课教学的关键在于培养孩子们开动脑筋、发挥想象力，巧妙利用它们，把一些生活中的废弃物作为产生联想的对象，把课堂与学生生活紧密联系在一起，以采取小组合作学习的方式，培养和锻炼学生相互协作的能力。引导学生发挥想象力，用自己的作品装点出独具个性的生活空间，变废为宝，把周围世界变得更加的美好。 二、设计思路：
1.本课教学内容贴近学生生活，在进行本课学习之前，引导学生运用各种废旧材料，通过自己动手动脑，设计制作各种各样的花灯。
2、本节课通过“看一看、想一想、说一说、议一议、做一做、评一评”几个环节调动学生的各种感官参与其中，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神，拓展学生视野。 三、教学目标：
1.学生自主选择制作一盏花灯，并能使它亮起来。
2.掌握常用劳动工具的使用方法，规范操作，在制作花灯的同时，提高学生收集、处理运用技术信息的能力。 37
3.培养学生团结协作的品质，以及持之以恒、克服困难的意志。 4.养成良好的劳动习惯，对学生进行民俗风情教育，培养学生热爱祖国、热爱劳动的情感态度价值观。 四、教学重点：了解花灯的制作方法，学会制作简单的花灯，并让自己制作的花灯亮起来。 五、教学难点：引导学生制作一盏有创意的花灯、培养学生的创造能力。同时学唱童谣《闹元宵》 六、教学准备：媒体：花灯制作步骤录像、元宵节活动录像 工具：尖嘴钳、镊子、剪刀、美工刀、衬板 材料：棉纱线3米、形状各异的废旧纸盒、可乐瓶、蜜饯瓶、皱纹纸、废旧鲜花包装纸、透明胶、双面胶、七号电池、直径0.4毫米红、白导线各6米、100欧姆电阻25个、直径1厘米吸管25根、海绵20厘米*20厘米、大头针 教师教具：纸白兔花灯、西瓜花灯、可乐瓶花灯、纸盒花灯、喜糖盒花灯…… 学生自备：小西瓜（削去直径6厘米的盖、挖空瓤）、或空可乐瓶、或红色蜡光纸（25厘米*25厘米）、或彩色废纸盒（接近正方体为好），并将它们分类放置在“劳技自选推车”里。（培养学生的废物利用的环保意识在平时的小事中体现） 七、教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 1.谈话：每年春节刚学生齐答。 过，我们神州大地又将通过师生谈话，观看录像，让 迎来一个什么传统节学生感受到生活中的美，并激 日？ 发学生学习兴趣和创作欲望。 2.讲述：让我们乘着时学生看录像或照片。 光飞车再次来到元宵 一、谈话导入： 夜，体会那浓浓的节庆 氛围。 3.提问：你了解元宵节指名交流。 吗？你还知道元宵节（学生：包元宵、吃元 有哪些民俗活动？ 宵、放烟花……） 将学生各自掌握的知识共享 4.引导学生了解花灯指名交流。 的意义。 1.每组分发一个老师学生自由观察，小组讨教师制作的范作花灯取材不带来花灯，请学生仔细论后回答。 同、款式各异，吸引学生，激观察（可以看一看、摸（这盏小巧玲珑花灯发学生制作兴趣。学生自由观一摸、说一说花灯的制二、学习制作是用喜糖盒雕空盒壁察范作，小组讨论，通过看一作用材）。 花灯 做成的……） 看、摸一摸、说一说增强他们2.以纸盒花灯为例，媒学生看老师是怎样一的逻辑思维能力和口头表达能体展示制作步骤。 步步将花灯做出来的。 力，提高学生自主学习的积极3.引导学生交流制作指名交流。 性，提高审美能力。 步骤。 三、学生创作1.提问：想想你创作的指名交流。 从学生在“劳技自选推车”里选花灯 花灯准备送给谁？ 学生2人一组在“劳技定制作材料、设计花灯送给2.请学生根据自己的自选推车”里选定制作谁？构思、创设花灯的形状体创意选择制作材料。 材料。 现了学生学习的主体性，培养3.请学生2人一组用 了学生的创新精神。 剪、切、刻等方法动手学生构思、制作花灯。 制做花灯，并为花灯命（分工制作，一个学生 名。 先制作发亮的二极管，学生的作品展示是学生展现自4.教师巡视、随机点而后与另一个学生合我的大好机会，可以培养学生评：***做得多认真那！ 作制作花灯。） 的自信心，体验成功的喜悦，5.适时指导：有的同学 分享别人的快乐。同时其他学发现在粘贴瓶子花灯指名学生交流。（竖着生也可以从别人的点评中受到外的装饰纸时粘不平贴……） 启发，拓宽自己的思路。 整，你们有好的方法解 决吗？ 6.教师巡回指导、点 评。 学生继续创作。 7.引导学生开展小组 评比，选出优秀作品并推荐自己的或同学的展示。 作品，夸夸花灯的美。 8.指导学生点亮花灯。 学生点亮花灯。 指名学生交流。 结合创作伊始花灯送（我想把这盏***花灯劳动创造美，美丽善良的祝福四、表达心愿、给谁的讨论，引导学生送给妈妈，愿她看着花使人与人之间心灵的距离更学习总结 说祝福的话 灯再次感受节日的欢近。 乐，愿她越活越年轻。） 五、拓展延伸 劳动与技术这一学科源于生布置学生课后根据这活，也是学生走向生活的切入 课的学习内容，写一篇点，由课内延伸到课外，让学 制作小练笔。 生学会发现生活中的美，欣赏 课后完成小练笔 生活中的美。 六、学唱童谣 大家一起来读读吧，看《闹元宵》 谁读得又快又好。
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