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像——（ ） 哪——（ ） 慢——（ ） 教学反思：

8．自己试一试

教学目标：

1．知识目标：认识12个生字，会写8个字及以下词语：提醒、学校、科学家、觉得、用意、因为。 2．能力目标：分角色朗读课文，完成课后练习二。

3．情感目标：教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。 教学重点：认识12个生字，会写8个字。

教学难点：教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。 教学准备：图片 课时安排：两课时 教学过程：

一、师提问，激趣导入

1．“小朋友，今天老师要和你们一起来做一个有趣的实验。”师出示准备好的盛满水的鱼缸。师提

疑：“看看，现在水缸里的水是满满的，那如果我再放下一颗石子，水会溢出来吗？”生猜答并说原因。

2．师请生上来亲自做一做。然后师再提问：“那如果我现在再把一条金鱼放进去，那水还会溢出来

吗？为什么？”生先讨论，再请生上来亲自试一试来确定答案。 3．通过这个试验，你们明白了什么？

现在我们就一起走进课文，看看另外的小朋友是怎样做的？ 二、进入课文

1．自由朗读全文，说说故事讲了什么人在什么地方发生的什么事情？ 2．请生读1、2自然段，了解科学家提出了一个什么问题。

3．抽两个学生分别读3、4段，了解同学们的答案及其他对这些答案的反应，这些说明了什么？ 4．读5——7段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的（勾出相关句子）妈妈又是怎么说的，最后的出

的答案是什么？

结合插图，分角色读一读伊伦娜和妈妈的对话。

读8——10段，读懂反问句，理解科学家 的用意是什么？ 三、自主识字，掌握规律

1．把会认得字组成词或句子认读。 2．讨论会写字和识字方法。 3．指导写字。

（1）读我会写的生字。 （2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。注意同音字的区分。“意”和和义” （5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。 作业：书写、组词。完成课后练习。 教后反思：

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识字一 形声结合识汉子

教学目标：

知识目标：（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

能力目标：通过加偏旁扩大识字量。

情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重点：认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 教学难点：启发学生自主识字，提高识字能力。

大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教学准备：挂图、生字卡片等。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”

跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。 三、引入游戏，趣味识字 1．闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） ②学生自读，同桌互读互听。 2．闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a.出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

b.出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c.各组派一名代表读。（结合评价） ②第二关：记字我有巧办法。

a.小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b.指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c.问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 ③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

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句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） ④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）

⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为

排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由） 四、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图） 动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。 4.展示学生书写情况。

对比观察：欣赏、评议。 板书设计：

识字一

形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪

第二课时

一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所

说的词语和有关的生字） 2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对

这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 三、有情有趣读儿歌。

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师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成

为你的好朋友（出示儿歌与挂图） 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。

4.熟读成诵，把儿歌背出来。

5.想一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延伸拓展。 1.成课后练习第2题。

2.自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。 小练习：

划去各组中不同类的词语。 1.寒冷 晴空 冰雪 冻结 2.松柏 杨柳 兰花 梨树 3.海洋 湖泊 大河 高山 4.跳绳 蹦极 提水 踏青 教后反思：

《语文百花园二》

教学目标：

知识目标：1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以

及概括能力。

2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 能力目标：巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采

蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。

情感目标：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。

教学重点：巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。 教学难点：看图编故事，并写下来。 教学方法：巧设情景，采用情景教学法。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）

快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，

你们高兴吗？） 二、讲授新课

过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！ 一、语海畅游

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1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，

（出示汉字桃花，见下图） 烧 浇尧晓 翘饶

（1）大家都仔细看看，你发现什么了？

（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在

新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。 你们看，这里还有两朵汉字桃花呢： 红 江工功 狼良浪

和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣

上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。 （3）说说你是怎样填的？

学生汇报，教师适时点拨。

听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。

第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（4）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

（5）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。 2.读读比比

（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高

兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语）

（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样） （3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词

语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。 （4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读） （5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，

教师巡视）

（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。

小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一

样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？ 3.照样子填上合适的词语

（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快

和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！” 怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。 这里用了一个什么标点符号？（叹号）

叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！

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