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二年级语文下册教学计划

一、学情分析

本班共有学生48人，其中男生 人，女生 人。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老师耐心引导。

二、指导思想

1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

三、教材分析

本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

（一）阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

（三）关于语文百花园

本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

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1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。 写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

四、教学目标

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

五、教学措施

1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。

2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。

3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

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4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。长期坚持，必有成效。

5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。

7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。

8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

六、教学进度及课时安排 周 次 1—2 3—4 5—6 7—8 单 元 一 内 容 备注 1春天在哪里 2笋芽儿 3有趣的作业4古诗二首 语文百花园一 ※ 古诗二首 《咏柳》、《小池》 5程门立雪 6曹冲称象 7岩石书 8自己试一试 二 识字1形声结合识汉字 语文百花园二 9雨后 10假如 11找不到快乐的波斯猫 三 12猴子种树 语文百花园三 13激光的话 14鲁班造伞15听诊器的由来16能干的钟点四 工 识字2认识汉字多动脑 语文百花园四 17 古诗二首18小鹿的减法 19 爱发脾气的孩子20 寓言二 五 则 语文百花园五 ※古诗二首 《小儿垂钓》、《夜书所见》※ 寓言二则 《坐井观天》、《亡羊补牢》 六 七 八 21刘胡兰 22回祖国去 23家 24快乐的节日 识字3认字认半边行吗 语文百花园六 25可爱的西沙群岛 26 我能行 27再来一次 28我是最弱小的吗 29掌声 语文百花园七 30 晏子劝齐王 31 诺亚方舟 32三借芭蕉扇（一） 33 三借芭蕉扇（二）语文百花园八 总复习 考试 9—10 11—12 13—14 15—16 17—18

19- 1．春天在哪里

教学目标：1．知识目标：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、

蚕豆、探出头”等词语。

2．能力目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式；发挥想象尝试仿写句式。

3．情感目标：通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。

教学重点：会写8个生字，掌握“里字旁”；在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出

头”等词语。

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教学难点：能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细

细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

教学方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。图文结合，站在学生的角度，以

一颗童心来感受孩子眼中的春天。

教具准备：春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片 预习作业：阅读课文；搜集能代表春天的事物。 教学时间：两课时

第一课时

一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：

本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。 二、谈话，揭示课题 1．你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2．出示课题、齐读

3．检查预习情况：“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？”

展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条??） 4．进入新课

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5．练读，注意语调往上扬。

6．这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，

也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 三、范读，了解大意

1．那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 2．看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3．学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 四、自读，学习生字。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, 不加字

漏字。

1．多种形式拼读“会认字”：

雾 薄 换 笋 探 蚕 注意两个平舌音：笋 蚕

注意一个多音字：薄

2.学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 3．指名分节朗读课文。边评议边正音。 4．自读课文

五、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 （一）学习第一节

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