基于Blackboard平台的北大教学网在不同规模课程中的应用与实践

Blackboard教育软件作为全球应用范围最广泛的教育软件之一,被全球众多知名院校和国际顶尖商学院选用,用于加强高校网络教学、辅助课堂教学等。

北大教学网是基于Blackboard教学管理平台及Adobe Connect Pro和Apple Podcast Produce等系统构建的一个集网络辅助教学、数字资源管理、在线视频课堂和校园社区诸功能为一体的综合性网络系统,是北京大学所有教学课程的总站。该系统以课程为中心,集成网络“教”与“学”的环境,为教师和学生提供了良好的“操作平台”;同时方便教师开展课堂教学与网络辅助教学相结合的“混合式教学”,有效地提高学生的学习效果。教师可以在这个网络教学平台上搭建各具特色的网络课程。 北京大学“文科计算机基础”这门课程是面向全校一年级文科学生开设的主干基础必修课,一个教学班的人数约160人左右,其教学内容理论与实践并重,每周的上机实践是本周课堂理论教学的实际演练。“网络实用技术”课程是一门面向全校各年级学生的公共选修课,人数约40人,在六周的理论教学后即进入实验室开展实践教学。这样两门课程在人数、课程性质方面存在着较大差别,教学网的使用要与课程特点相结合,方可相得益彰。 1适用于不同规模课程的通用方法

1.1运用灵活的内容组织方式方便学生自主学习 使用教学网的第一步是搭建课程的网络教学平

台,而如何组织教学内容是教师首先要思考的问题。好的组织形式,不仅会给学习者一个良好的“第一印象”,而且会将教师的教学思路传达给学习者,利于学生自主学习。

课程内容的组织模式有两种,一是以资源类型(如课程讲义、课后作业等)为主线的组织模式;二是以课程单元为主线的组织模式。第一种形式直观明了,第二种形式可以通过一个教学单元将教学内容以多种形式展现。教师可以根据学科课程的特点选择不同的内容组织形式,如果能够将两种模式有机的整合,可满足不同的个性需求。在上述两门课程中,笔者就是同时采用这两种模式以两条线组织教学内容进行课程平台的搭建,即通过教学网提供的“课程设计”功能按资源类型组织课程平台左侧菜单栏的内容,它包括:课程通知、课程介绍、教学计划、参考书目、考核方法、教学内容、师生交流、学习工具、课程讲义、课程作业等内容。其中,教学内容是以课程单元为线索组织内容的,其中包括与该单元有关的网络下载资源、教师提供的课程实例与素材、讨论区、作业、课程讲义等,如图1所示。这样的组织模式学生普遍认为清晰、易于使用。而教学内容中每个课程单元内容的组织应尽可能按统一的风格、形式、和顺序进行组织,这样会给学习者带来很多方便,利于他们把精力集中在内容上。利用教学网的“复制”功能可以轻松做到这一点。

图1“教学内容”有关界面

确定课程平台的组织模式后,下一步要精心组织撰写教学计划。教学计划是在学期初为整个学期教学制定的基调,它应该包括教学目标、教学内容、教学要求、教学时间等。这样在学期初向学生展示一个学期学习内容的框架及教师的教学过程,使学生对整个学期的学习内容有个总体清晰的认识,便于制定学习计划;而在学期末可以指导学生进行复习。

1.2整合各种形式的资源提高教学效率及学生学习 的积极性

如何在有限的学时内安排更加充实的内容,让能力较强的学生有进一步深入学习的空间,而让基础相对较弱的学生能够得到更多的帮助呢?教学平台为我们提供了很大的帮助。在教学网上可以将多种形式的资源整合在一起,一方面有助于教师“减容增效”提高教学效率,另一方面有利于激发学生自主学习的兴趣,而且可将课堂教学延伸到课外。[1]

由于“文科计算机基础”与“网络实用技术”这两门课的开设对象主要是非计算机系的学生,教师应该尽力将枯燥、抽象的理论以直观形象的方式进行讲解,同时概括浓缩甚至屏蔽一些更深层的理论知识以使大部分学生对所授知识有一个较为完整全面的理解,而不是陷入到支离破碎、孤立繁杂的概念原理里面。而对少数尖子学生可引导其探究更深入的理论知识。借助多媒体资源,可以有效地帮助我们实施这种教学理念。将需要大段文字

才能描述清楚的原理以图片、动画的方式展现出来,会大大提高课堂教学效果和效率。

为了辅助学生课后自主学习,教师需要提供丰富的网络学习资源[2]。根据学生不同的程度和兴趣提供相应的资源,以满足不同需求,同时对这些资源做简单的介绍以方便学生选择学习。这样在拓展教学内容的同时,培养学生通过收集查阅资料自主解决疑难问题的能力,对学有余力的同学可以开展深入的学习探究,而课上稍感吃力的学生可以在课下巩固学习,从而将课堂教学延伸到课外。

对于像“文科计算机基础”这类偏重应用的课程,课程涵盖的知识面比较广,演示操作性内容较多,在课堂上面面俱到的讲解,既收不到好的教学效果也难以实施。特别是一些演示性内容,学生在课上明白,但是在课下自己操作时又常遇到很多困难。既然课堂上讲授效果不好,那能否转变一种教学方式,既能节省课堂演示的时间,又能满足学生边讲边练的需求,从而收到较好的教学效果呢?制作网络教学视频课件可以帮助我们达到目的。将这些演示操作性内容通过录屏软件录制下来,放置在教学网上供学生课后边看边练;课堂上着重将难点、重点内容讲透,理清学生的思路,同时增加了互动的时间,提高教学效果的同时也提高了教学效率。

1.3利用论坛自身的辅助功能提高学生参与论坛的 积极性