六年级3班数学教学设计

课题 反比例（二） 课时 加深对反比例意义的理解，能正确判断两个相关联的量是不是成反比例。 加深对反比例意义的理解。 能正确判断两个相关联的量是不是成反比例。 教学目标 教学重点 教学难点 教学具准备 课件 教学方法 情景教学法.小组合作学习 教 学 教学环节及内容 生活动 教学环节 学生活动 学

过 程 一、变式练习5分钟 1.反比例的意义是什么？ 2.如果用字母x和y表示两种相关联的量，用 字母k表示它们的乘积（一定），反比例关系可以怎样表示？ 二、自主尝试 学生独立完成课本47页试一试第1题 买苹果的总钱数一定，苹果的单价与数量成反比例吗？你是怎么想的？与同伴交流。 单价×数量=总价（一定） 积一定，所以苹果的单价与数量成反比例。 三、合作探究： 指名回答 学生独立完成 四人小组合作完成课本47页试一试第2题。 学生先独立填表，然后借助表格中数据交流： 已读页数+未读页数=总页数（一定），和一定，但 积不一定，所以已读页数与未读页数不成反比例。 小组合作

四、巩固练习 1.判断两种量是否成反比例。 （1）分子一定，分数值和分母。 （2）生产摩托车的总数量一定，每天生产的辆数和所用的天数。 （3）出勤率一定，应出勤的人数和实际出勤的人数。 2.课件出示练习题 教 学 过 程 五、拓展延伸 找一找生活中成反比例的例子，并与同伴交流。 六、课后练习 课本第48页第4，5题 学生独立完成 集体订正 指名说 独立完成 反比例 X×Y=K（一定） 板书设计

导学反思

六年级3班数学教学设计

课 题 练习四 课时 1.通过具体问题进一步认识成正比例.反比例的量。 2.能找出生活中成正比例和反比例量的实例，并进行交流。 教学重点 教学难点 判断实例是否成比例，成什么比例。 生活中比例知识的应用。 教学目标 教学具准备 课件 教学方法 情景教学法.小组合作学习 教师活动 学生活动